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人教部编版五年级语文上册教学设计习作 即景教案+反思(1课时).doc 9页

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习作 即景 活动分析: 本单元习作的主题是“即景”,其训练要点可分解如下:①切合本单元课文主题(本单元的一组课文都是以写景为主的),目的是让学生通过习作训练进一步去感受“四时景物皆成趣”;②继续引导学生观察周围的景物,抓住特征,描绘出景物的变化,提高语言表达能力;③这次习作是半命题式作文,给予学生发挥的空间,鼓励学生根据学习所得和生活积累,经过再创造完成本次作文训练,达到融会贯通、学以致用的目的。另外,习作写好后,教师要鼓励学生相互点评,让学生在相互交流中提高写作水平。 教学目标: 1.培养学生细致观察景物的能力。 2.让学生掌握描写景物的技巧和方法。 3.激发学生热爱大自然的情感。 重点难点: 通过细致观察发现景物的特点,按照一定的顺序有条理地描写景物,突出其动态的变化。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:搜集本单元课文中写景的优美句段,阅读其他写景的文章。 课时安排:1课时 一、激趣导入,引出主题 教师展示有关自然现象或自然景观的图片,引导学生观察图片,发现特点,进而引出本次习作内容。 导语:同学们,看了上面的图片,你们是不是觉得我们的大自然特别美丽、神奇呢?的确如此,在这个丰富的大千世界里,春、夏、秋、冬四季有序地更迭,带来四时不同的奇景;风、霜、雨、雪等气候现象,循着规律随机降临,带来不同的惊喜;鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息,带来无限活力;还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,更是将它装点得如诗如画。 我们生活在这个世界中,有千万种方式去接触它,并了解、观察、感受它,当我们用笔将它加以描绘,把这些再现于字里行间,就是景物描写。“即景”就是就眼前的景物作文的意思。今天,我们将一起 来学习景物描写作文的写作方法。 二、明确要求,选择内容 1.学生自由读习作要求。 2.明确本次习作内容。 (教师课件出示。) 观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。 3.明确具体习作要求。 (1)先把题目补充完整,确定写作内容。 (2)写作的对象是自然现象或自然景观。 (3)要按照一定的顺序来写,写出景物的动态变化。 三、回顾课文,学习技法 过渡:同学们,首先让我们一起来回忆一下什么是写景作文。其实呀,写景作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来,并借以抒发我们的思想感情的一类作文。本单元的三篇现代文都属于写景类的文章,请同学们回顾所学,了解一些写好景物的方法。 1.学生分组阅读本单元的写景课文,找出写景的句段,讨论交流。 2.教师总结、指导写作技法。 过渡:同学们的交流很精彩,这说明大家真正理解了课文内容,掌握了作者运用的写作方法。那么,怎样才能写好描写景物的作文呢?现在老师教给大家三大法宝,看看会不会对我们的本次习作有用。 (1)认真观察,抓住特点,选取具有代表性的景物描写,详略得当,突出重点。 学生在动笔写作之前,一定要先想好要写些什么,然后注意观察它是什么样的,可以用什么样的词语来形容它,把自己想到的词语写在旁边,以免忘记。再者,景物那么多,总不能一一描述,只要选几个最具代表性的事物加以重点描写就可以了。比如写校园的景色,可能里面的小花园最有特色了,小花园里面的石雕或者盆景又很有代表性,那么,写作时就要重点写小花园,写小花园又重点写其中的盆景或者石雕。 (2)借助想象和联想,将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。 学生观察好之后也不要急着动笔,先想想该从何写起,要按照什么顺序来写才会比较有条理。比如,写小花园里的石雕,是从上往下写,还是先写前面再写后面?一定要选择一个好的描写顺序。具体来说,描写景物时,有以下三大顺序。 (教师课件出示。) ①按方位的顺序写(如由远及近,由外到内,由上往下,由前到后,等等); ②按整体和局部的关系写(先写全景,再描述局部,再写全景); ③按时间顺序写(可以写春、夏、秋、冬的不同变化,也可以按景物形成的过程介绍)。 (3)善用修辞点缀语言,借景抒发自我情感。 在描写景物的时候,有很多景物的美都很抽象,这个时候可以用上一些贴切的形容词或者修辞手法来加以描述,表达效果会很好,所描写的景物也将更加生动形象,如所学课文中的语言。此外,学生在写作时要积极思考自己描述景物的美是为了什么,千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞叹之情。 预设:教师在讲解时,可以结合所学课文中相关句子来分析,帮助学生理解。 四、精选素材,完成初稿 1.引导学生回想自己观察过的一种自然现象或一处自然景观,选择印象最深刻的景物。 过渡:同学们,总有一处景物让你流连忘返,让你难以忘怀。请大家仔细回想这处景物的特点,把它的动态变化记录下来,

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