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农业的区位选择 教材： 人教版高1地理必修2 第五章第二节 一、教材分析 1、教材的地位及作用 2、教学目标 3、教学重点与难点 教材的地位与作用 （1） 高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有较强的实际和与应用价值。 （2）具有承上启下的作用。 “农业区位”这部分知识是对上一节课农业生产活动的复习，而且是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习 。 教学目标 教学重点与难点 重点： 农业区位的影响因素及农业土地的合理利用。 难点： 如何因地制宜，合理布局农业区位 二、学情分析 学生具有一定的人文地理知识和人文素养，大部分生活在农村，熟悉农业生产。 三、教学方法 主要采用了 图表分析法 案例教学法 讨论学习法 四、学法指导 本节课立足于案例分析，坚持把培养学生的学习能力为首任。在指导学生的学习方法、培养学生能力方面主要采取以下方法： 1、读图分析法 2、案例分析 3、总结归纳法 五、教学过程 （一）联系生活，导入新课。（5分钟） （二）、新课的学习 （30分钟） 1、通过课本图片5.5 设计意图：运用图表分析法总结影响农业的主要区位选择因素。 影响农业区位选择的主要因素： 2、【探究活动】小组讨论学习 活动1、 运用农业的区位选择因素 及其发展变化。 1、《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。”（气候） 2、三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，为何这两个地区的农业类型不同。（地形） 3、河西走廊的粮棉（水源） 4、广州市周围形成大规模的蔬菜、乳、肉、蛋的农业生产基地。（市场） 5、以前，北方一到冬季，每家每户都会购买几百斤甚至上千斤的大白菜存在家里，如今再也没有这种现象了，请问是为什么？ 利用温室改造热量条件 6、“海南岛大规模蔬菜栽培” 说明市场，交通等社会经济因素也会影响农业的区位选择。 活动2 —培养学生综合分析能力 活动3-----我爱我的家乡 （三）、板书设计 布置作业 1.调查分析我们日常生活用的一些食品主要是哪些地区生产的，并说明市场、交通运输等条件的变化对农业区位的影响。 2.某山区乡镇发展粟子生产，如果你是乡长，为提高粟子产量，你会采取哪些决策？ 六、教学反思 1、本节教学设计采用案例分析法、图表分析法、讨论式等多种教学方式及投影仪等现代教学手段，直观形象地将知识展现出来。 2、同时注重学生的参与活动，通过投影出示练习题，让学生充分理解和当课消化，调动学生学习的积极性。培养了学生分析问题的能力。 * * 一、教材 分析 二、学情 分析 三、教学 方法 四、学法 指导 五、教学 过程 六、教学反思 说课内容 1、知识目标：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化，对不同的农业部门进行区位选择。 2、能力目标：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 3、情感目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。 新课学习 板书设计 新课导入 设计意图：直观地引入农业生产的区位差 异，提起学生学习的兴趣。 图片：不同的地区的农业景观 图3.1 广西水稻种植 图3.2 澳大利亚牧场 云贵高原的梯田景观 江南丘陵茶园的喷灌场景 二、新课的学习 情感目标、学以致用 案例分析法、小组讨论法 活动三 能力目标、培养学生观察、分析、归纳能力及解决实际问题的能力 图表综合分析法、小组讨论法 活动二 知识目标、重难点的突破 案例分析法、小组讨论法 活动一 达到的目标 所用的教法与学法 名称 城镇周围要发展乳牛、花卉、小麦三种农业，请在图中A、B、C三个区位安排这三种农业，并说明这样安排的理由。 A:小麦 B： 乳牛 C:花卉 思考：合山的糖料作物是甘蔗，能不能种植甜菜 答案从气候(亚热带气候)、作物的习性分析。 设计目的：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。 一、区位 位置 分布 二、 农业 区 位因素 气候 地形 土壤 市场 交通 政策 自然 因素 扩大农作物区位范围 改造不利因素 经济技术条件 投入产出比 社会经济因素 市 场 扩 散 区位 需求 交通、保鲜冷藏技术 利用 改造 发展 变化