九年级下册化学教案：溶解度.docxVIP

　　初步培养活动与探究的一般程序提出问题→建立假设→设计方案画出实验简图→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论。　　通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。　　重点和难点饱和溶液的涵义及活动与探究。　　实验准备将全班学生分成若干小组，每小组不超过5人。　　每组准备器材烧杯2个各装20水、玻璃棒1根、5预先称好、534包预先称好、酒精灯、铁架台带铁圈、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。　　课件、实物投影仪。　　教学设计教学过程点评激趣设境，问题导入师生互动俗话说饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。　　妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加盐；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加盐；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加盐……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？以俗语作导语，由生活经验作铺垫，学生感到自然亲切，着力创设快乐课堂。　　问题探究，得出结论小组讨论，提出假设。　　能不能无限制溶解在一定量的水中。　　阅读33，确定方案画出实验简图。　　投影方案，交流共享。　　动手实验，观察记录。　　上台展示，投影结论。　　①5能溶解在20水中；②10不能溶解在20水中，杯底有少