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浅谈如何培养小学生学习科学的兴趣 【摘 要】 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发、培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是小学科学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。怎么激发、培养学生的学习兴趣呢？我个人认为，在学生学习的开始阶段就要做好几件事，即：上好开篇课，做好实验，评价及时，搞好实践活动。 【关键词】 兴趣 实验 评价 实践 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发、培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是小学科学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。怎么激发、培养学生的学习兴趣呢？我个人认为，在学生学习的开始阶段就要做好几件事，即：上好开篇课，做好实验，评价及时，搞好实践活动。 一、上好开篇课 “良好的开端是成功的一半”。科学的开篇课：“科学给我们带来什么”，教材安排了一些精美的图片、生活常识及部分与生活有关的小实验等，可以将学生带入神奇的科学世界中，以唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习科学的渴求之情，学生们兴趣盎然，热情高涨，迫切地要走进奇妙的科学世界。 1、巧设悬念诱兴趣。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住小学学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在每一单元的开头都有一首绪言诗可向学生展示所要教学的科学内容，如“听话的电磁铁”语言极富童趣；与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受科学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习科学，增强对科学学科的兴趣。 2、诱导探究激兴趣。诱导探究，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是科学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究科学知识的兴趣。如在讲《无处不在的微生物》时，为了揭示“食物变质”的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考食物变质的各种情况。如在通常情况下，食物放在夏天很容易变质，可食物放在冰箱中则不易变质，而食物放在太阳底下暴晒则不易变质等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下三种假设：（1）食物高温煮透。（2）食物不加处理。（3）食物加生水。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：食物在温度适宜，湿度适宜的条件下最先变质。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。 3、研讨释疑增兴趣。学生通过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《自制电磁铁》一节时，在实验的思路和方法指导下，用其他东西替代电磁铁中的铁钉，试一试电路接通后，能否吸住回形针？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：木棒不能。然后诱导学生玩电磁铁，由此得出，电磁铁的磁力大小变化；电磁铁的磁极变化等原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。 二、做好实验 科学是一门包含实验的基础自然学科，实验教学不仅可以激发学生学习科学的兴趣，帮助学生形成概念、获取知识和技能，培养学生观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，在教学中教师要认真做好演示实验，特别要做好第一次演示实验。课前要做好充分的准备、周密的安排，使现象明显，效果良好，让全班学生都看得清楚。实验时要做到操作规范，正确引导。教师不仅要做好演示实验，更要组织好学生实验。学生第一次做实验，往往带着复杂的心情，有的胆怯，有的好奇，有的希望得到成功的喜悦。因此，在实验前，教师要讲清实验规则、实验要求及重要性、安全性，以消除他们做实验前所有的心理疑虑。实验时，要求学生独立完成实验，亲手做，亲眼看，用脑想，通过亲自参与，一下子就激发了学生的实验兴趣，同时，也可让学生体会到实验成功的喜悦，并从失败中总结经验，得以提高。 三、评价及时 当实验结束后，要求学生写好实验报告，并对学生的实验