部编小学一年级上册语文第七单元教案研究报告.docVIP

1 部编语文一年级上册第七单元教学设计 9?明天要远足 教学目标 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。? 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。? 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点? 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学难点 ?会写“同、学”等字。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题? 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山??)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？? 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。?师板书课文题目，生齐读课文题目。? ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。? ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)? 3．读了课文题目，你想知道什么？?预设：生1：小朋友要去哪儿？?生2：他去远方干什么？? 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 2、阅读识字教学建议 二、初读课文，整体感知? 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。?2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。? 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。? (2)把这首儿歌读通顺。? (3)用笔圈出本课需要认识的生字。? 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？? (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)? 4．她都想到了什么？? (完成活动设计卡，小组内交流。)? 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 第二课时 一、细读课文，随文识字? （一）学习第一小节 1．读文识字。? (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小朋友怎么了？(睡不着)? 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。? (2)小女孩睡不着觉，首先想到了什么？(大海)? 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。? (3)小朋友想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？? 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。? (4)在小朋友的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)?你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)? 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)?教师边出示课件边解释大海颜色的变化。? (5)小朋友是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)?识记“老”字。? 你能用“老师”说一句话吗？? (6)小朋友对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信??)你是从哪个词看出来的？? 预设：? (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。? (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 ?(7)指导朗读。? “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。? 2．巩固生字。? (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 ?(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)??? 目——(??)??耂——(??) ?3．练习有感情地朗读这一小节。? 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。? 设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。 （二）学习第二小节 1．指名读，思考：? (1)小朋友还想到了什么？(那地方的云)?(2)你见过的云都是什么样的？?预设：? 生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。?生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。? 生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。?????? (3)小朋友想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)?①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)?师问：“