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高三语文二模后复习计划 2011.04.03 第八周 （4.7—4.13） 文学类文本阅读（4课时） 辅导课默写（两次） 陈飞 作文训练（2课时） 评讲周二练习卷（2课时） 第九周 （4.14—4.20） 论述类文本阅读（4课时） 名句名篇默写比赛 陈飞 张杰 评讲各地优质模拟卷（1课时） 作文评讲（1课时） 评讲周二练习卷（2课时） 第十周 （4.21—4.27） 基础题第二轮巩固练习（4课时） 辅导课默写（两次） 张靖敏 叶益彤 作文训练（2课时） 评讲周二练习卷（2课时） 第十一周 （4.28—5.4） 第十二周 （5.5—5.11） 基础题第二轮巩固练习（4课时） 辅导课默写（三次） 陈言学 作文评讲（1课时） 复习迎接三模（2课时） 三模考试（5月） 评讲三模试卷（3课时） 评讲三模作文（1课时） 第十三周 （5.12—5.18） 评讲各地优质模拟卷（2课时） 辅导课默写（两次） 陈飞 作文训练（2课时） 评讲周二练习卷（2课时） 第十四周 （5.19—5.25） 评讲各地优质模拟卷（3课时） 辅导课默写（两次） 张杰 作文评讲（1课时） 评讲周二练习卷（2课时） 第十五周 （5.26—6.1） 查漏补缺 辅导课默写（两次） 全体成员 第十六周 高考 高三语文复习措施 （一）重温“说明”，检讨学情，完善知能建构。 复习至今，我们发现学生的知能网络尚不健全，比如本次考试出现了诗歌鉴赏中“写景的特色”和文学类文本阅读中主题探究等基本答题模式，学生缺乏应有的知识储备，因此答题时只作粗线条的概述，这充分暴露出我们的复习中还存在着不少漏洞，无论是在知识结构上，还是思维品质上。 我们有必要放慢前行的步伐，结合任教班级学生语文复习的学情、考情，逐一对照说明的每一项要求，清查一下复习中还有哪些欠缺，主要的薄弱环节在哪里，有没有盲点，对照说明找差距，针对个性思长策，认准方向求实效。 （二）统筹安排，周密计划，凸显能力训练。 距离高考60天时间，我们要在检讨学情、重温说明的基础上，统筹安排后一阶段的复习计划，在计划制定时就必须分时段预留足够多的时间让学生整理、内化复习的内容。 第三次模拟考试前，我们的复习仍然必须遵循“切块夯实，稳步推进”这一根本原则，不东张西望，不患得患失，千万不能把套题训练放在复习的首要位置上。套题要练，但要在确保练的“质”的前提下控制好练的“量”。尤其要在套题的质量上把好关，不能盲目订，不加任何选择地让学生做。要讲求训练的实效。 目前复习要兼顾所有考点，但又要防止重走二轮复习。注意确立并突出阶段性复习重点，通过周练“轮流覆盖”的形式兼顾其它考点，以调控学生的复习心理，最大限度地减控学生的遗忘率。重视并严谨审题，规范并分点答题，根据题干指令二度回归文本，全面、准确地筛选并整合信息，杜绝不顾题干指令要求一味摘抄原文作答而不加概括、归纳的做法，这不仅仅是一个能力培养的问题，也是一个良好学习习惯的养成和优秀思维品质的训练问题。 （三）调整节奏，提高效能，确保高效达成。 从前一阶段的复习以及这次模拟考试学生的答题情况来看，我们的复习中普遍存在着“贪多务得”结果学生却“食而不化”的现象。 考试反馈的情况警示我们：在今后的复习过程中，我们必须作出取舍，宁可少讲几道题，少做一套练习，也不能忽视重要知能点的夯实。为此，必须调整我们指导复习的心态，调整我们推进复习的节奏，科学地安排练习、讲评的密度，确定讲评的起点、重点和落点，要舍得给学生时间，让学生在引导、督促、检查下将讲过、练过、评过的知能点尽可能多地变成“随身携带”“自主建构”知识。 （四）突出重点，科学应对，强化攻坚克难。 09年江苏高考试卷就已经增加了文学类文本阅读考查的分值，我们应该反思一下：我们有没有根据这一点变化，切实加大文学类文本阅读训练的密度、指导的力度呢？文学类文本阅读原本就是我们学生知能上的一个软肋，而高考这块分值的加大又在客观上放大了我们的缺漏。 因此，后一阶段的复习过程中，我们要精选精编文学类文本阅读的材料，组织学生开展实战演练，并针对演练中暴露出的问题，引导、督促学生沉下心来披文入情，凝起神来检索、筛选，认真揣摩命题者在题干指令中或显或隐地指引的思维方向和检索、筛选信息的有效区间，让我们绝大多数考生都能通过扎实、有效的训练、指导、督查，真正做到心中明了“考的是什么”“是怎样考的”“我该到哪里去检索、筛选哪些信息”“我又该怎样组织答案”，真正清楚自己“笔下所写是否是所问”“笔下所写是否圆满或比较圆满地对应了所问”等等。必须把良好阅读习惯的养成与巩固，把解题思路的匡误与纠偏，把解题方法的指导与内化，变成学生的一种自觉的行为。文言文阅读训练中，凡与当前训练文本有关联的文言实词（重点）、虚词、文言句式、文言固定结构，都必须在课前认真备课的基础上，在