高职院校师资队伍建设存在问题及对策(2).docVIP

高职院校师资队伍建设存在问题及对策(二) 二、加强高职院校师资队伍建设的对策针对上述问题，高职院校加强师资队伍建设应采取以下对策：1、提高认识，进一步明确以 教师为中心地位的职业 教育 思想高职院校 人才 培养的基本途径是师生与实际 劳动相结合、理论与 实践相结合，要充分认识到高质量“双师型” 教师是高职 教育师资的主流。首先，要在干部中改变长期以来“重科学，轻技术；重 管理，轻 实践”的 思想，并带动全体师生员工确立教师是学院办学主体的观念，形成尊重教师、服务教师的氛围，为教师业务提高 创造条件。其次，教师也必须了解和研究 职业教育 人才 培养模式、基本特征、发展前景，提高对 职业教育的认识，树立正确的人才观、质量观、办学观和 教学观，增强责任感，提高事业心；另外，要扩大职业教育在 社会上的影响，加大宣传力度，把加强高等职业技术教育师资队伍建设的有关政策真正落到实处。2、以科学发展观为 指导，制订有利于师资队伍和谐发展的师资建设 规划，健全稳定师资队伍的政策与措施(1)坚持统筹兼顾，从素质、数量、学历、职称、实践等方面入手，高标准、高起点制定师资队伍建设 规划，重点抓好三个结构调整，即合理的职称结构，合理的 文化课、专业课、实训课教师的比例，合理的学历和经历结构。(2)有计划地吸引国内外 优秀人才 加盟到职业教育师资队伍中来。既可以加强师资队伍的力量，又可以带动在职教师 教学水平的提高。但这并不是一朝一夕的事情，需要学院 领导果断决策，一旦看准，不惜重金。（3）在稳定教师队伍的基础上，加大对现有师资的再培养。学院应对在职教师有的放矢地进行培养，为每个教师制定短期目标和长远规划，包括专业方向、开课及开新课情况、使用现代化教学手段、获取职业资格证书、 指导实践教学、参与科研课题、撰写学术 论文等，从而使教师的综合水平得以提高。（4）建立科学的教学质量评价体系。对教师 工作情况应从德、能、勤、绩四个方面综合评判，由 学生评教、 教研室评价、系部综合评价和教学督导评价等几部分构成并分别进行。引导教师参加学术研究和参与科研立项，撰写 论文，参加教学竞赛，并根据成果表现打分。综合定量评价结果存入教师业务 档案，评议结果与教师交流，促进教师采取措施改进教学。（5）健全 激励机制，营造竞争氛围。为教师 创造良好的 工作环境和 生活条件，提高教师的 社会地位和 经济待遇；改革分配 制度，引入竞争机制，实施名师工程，对名师及教学骨干在分配上予以倾斜； 探索高职教师职称评聘新政策，例如在“产学研”方面表现特别 优秀的教师，可以破格聘任为“行业专家”，平等享受副高乃至正高级待遇；营造有利于人才脱颖而出的 校园环境，真正做到“感情留人、事业留人、机制留人、待遇留人”。(6)建立专项 基金。政府主管部门和办学单位应设在年度经费预算中，设立教师队伍建设专项资金，做到专款专用，在经费上给予保证。3、努力 探索符合高职特色的师资 培训体系，加大“双师型”师资队伍引进培养力度(1)我国现有的高等职业教育 培训基地已不能满足我国 高等教育发展的需要，应增建一批高职教育教师培训基地，并积极借鉴国外高职师资队伍建设的经验，在高职师资培养形式和培训内容上下功夫，达到高投入、高产出的目的。(2)抓住产业结构调整和企业兼并重组的有利时机，积极从企业引进一些专业基础扎实、有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的技术人员和 管理人员来校任教；选派教师到企业挂职，到社会兼职，这样既可以 了解市场及企业的前沿 科技动态，又能够以此为契机，加强产学研合作，促进与企业合作项目的开发。（3）提倡教师参与校内实验室、实训基地的建设，重视加强与专业有关的管理、生产部门的联系，以便为教师提供更多的 实习实践场所，为教师获得职业资格证书或技术职称提供机会和 时间。(4)聘请职业教育专家和工程技术人员到校讲学。提高教师对职业教育的认识，使教师从思想上认识到“双师”素质的重要性和必要性，启发教师自觉加强自身“双师”素质的提高。（5）逐步提高教师科研意识和研究能力，倡导教师参与科研，推行 科技服务，既能够加强与生产科研部门的联系和合作，也可为教师创造生产实践和继续提高的机会和条件，帮助他们开阔眼界， 了解市场需求，加快教学内容更新和教学改革。4、注重专业（学科）带头人和骨干教师的培养高职院校应有目的地 选择优势专业，加强 领导力度与资金投入，实行积极引进和注重培养相结合的办法，做好专业（学科）带头人和骨干教师的培养，重点抓好中青年骨