《成功无捷径—第56号教室的奇迹》读书心得体会.docVIP

付出+信任+智慧=成功 余海侠 在这个炎热胡暑假里，抱着一种完成读书任务的心态，读完了《第56号教室的奇迹》一书，却收获了一场意外的心灵之旅。《第56号教室的奇迹》是美国雷夫艾思奎斯所写，雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，25年来，他一直在霍伯特小学担任五年级的老师，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受，分享诸多的案例值得我们每一位一线老师学习和深思。书中处处传递给我的是雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，成功是无无捷径可走的。这也印证了我国的一句古话“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”读了这本书让我感触很深： 一、首先是他对教育的全身心的投入，这种无偿的付出，是我一辈子都学不到的。 雷夫将教育作为自己终生事业，并沉醉其中，他能创造一个又一个奇迹的秘诀就是：对孩子全身心的给予爱，对事业高度负责。雷夫任教的美国霍伯特小学，学生由九成来自美国中部的贫穷家庭且多出自非英语系的移民家庭，英语底子很薄，家境贫困，雷夫老师付出比常人更多的努力：牺牲自己节假日的时间，辅导孩子阅读、算术，与孩子一起表演莎士比亚戏剧，一起去旅游。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。当学生遇到困难时，给予无条件的帮助，物质上精神上使孩子以及他们的家庭走出困境，即使是这种帮助和牺牲在最后没有得到任何的回报。追根究底，第56号教室的奇迹来自于一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱，也许可以这样说，这种伟大的师爱本身就是一种奇迹 二、其次是他对学生建立在信任基础之上的关爱，他以信任取代恐惧,建立和谐师生关系。 在本书第一部分，雷夫就提到，他要把第56号教室打造成一座孩子们躲避暴风 雨的天堂。对这些孩子来说，他就像是一位心灵导师，教导学生许多一生受用的技巧，培养他们 学会 自律，拥有高尚的人格和品质。他提醒我们“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径……我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”他重视“身教”，竭尽所能说到做到，面对孩子的 错误，在年轻时，他也曾发怒、沮丧，我现在也处于这种状态，但雷夫不断从自己的错误中学习，进而有所提高。在孩子犯错时，他抓住教育契机，做到公正而又通情达理——“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的 活动。”读到这，我相当惭愧，在 教学中，我也遇到过忘带作业或没有完成作业的学生，而那时的我，却大发雷霆，采取了一些和这件事情无关的惩罚 方法，错失了使事情向好处发展的机会。我敬佩雷夫在书中坦率地承认自己曾经的过失，并且一直秉持着“ 成功没有捷径，我们可以做得更好！”的态度，一 路向前，不断进取 三、最后在教学上的智慧、以及对教育的长远目标和意义的看法等都是值得我学习和深思的。 雷夫老师能培养孩子未来生活的信念和技能。因为孩子们非常独立，雷夫试着提供更多的机会，给他们提供建议，让他们自己去选择，作决定，培养孩子健康向上的人格。在教孩子们一项技能之前，雷夫都告诉孩子这项技能在生活中有什么用，让学生非常向往他的教学；让学生知道学习是为了自己。无论孩子要精通的技能是什么,都必须先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。 有一部分学生,在校时作业整洁、干净,正确率高,家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四,错误百出.我们的孩子,是在为老师学习吗?我们老师(包括我),常常为了能看到学生干净整洁的作业,就监督学生做作业.这样的方式,不能从根本上改变学生的陋习.应当训练学生独立完成作业的能力,培养独立完成作业的习惯,这样学生才能在任何状态下高效地学习. 就像雷夫说的：“我想教孩子终其一生都派的上用场的技能,整理事物、安排事情的技巧等就是其中之一。懂得安排和分配时间的孩子,做什么事情都容易乐在其中,也会做得更好” 。“让孩子变成爱学习的天使”，每位学生想要什么？是一时的分数还是一生的人格？答案是显而易见的。我希望我所教的班级，是孩子们坚固而友善的避风港，也希望他们成为充满 自信又快乐的人，而我，将在这路上陪伴着他们，快乐前行。 没有付出就没有收获。雷夫老师的教育观点和信念帮助我建构了崭新的教育观和学生观,，他的成长经历对我做一名好教师非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我实践和探讨,在实际工作中,不断反思、探讨、总结,不断提高自己的业务素质和教育教学水平。让我们像雷夫老师一样，把自己心中的爱一点一滴渗透到自己的教育生活中，在教育事业上不断的追求与执着。