高职法律专业课程设置与教学内容体系改革的研究与实践.docVIP

PAGE 109 高职法律专业课程设置与教学内容体系改革的研究与实践 ——山西省吕梁高等专科学校子课题组结题报告 第一部分 概况 一、专业概况 我系自2000年开始招收高职法律专业学生，2003年第一届毕业32名学生，现有在校生165名。现有专职教师10名，兼职教师2名，其中副教授3名，讲师5名。本专业学历层次为专科，学制三年。 二、子课题开展情况简介 2001年我系法律专业承担了“高职法律专业课程设置与教学内容体系改革”专业实践组子课题的研究工作。我们成立了以李强华为组长的专业实践课题组，开展了“理论探讨”、“课程设置”、“教学大纲”、“课堂教学”、“实践训练”等方面的研究工作。期间李强华参加了总课题组召集的研讨会，海峡两岸高职（技职）教育研讨会。通过参加会议，查阅资料，调查访问，明确了指导思想，找到了要解决的问题和要达到的目标。课题组成员编写了主干课的教学大纲，根据课题要求修订教案，在课堂教学中大胆尝试新方法。开展多种实践训练活动，通过见习、社会调查、实习等方式全面提高学生的综合素质。经过两年多的课题研究和实践，教育教学质量有了较大提高，进一步明确了培养目标，完善了培养方案，取得了阶段性成果。 第二部分 比较 韩国职业大学的课程开设均遵循以下原则：开发对产学系列有用的教育课程；开发现实应用性的教育课程；根据学年教学计划和实验实习指针，加强有效率的实验实习及现场实习教育；加强与“国家技术资格证”获得相联系的高水平的专门教育；加强适应高等产业化社会的职业道德、工作现场应用英语和电子计算机教育。 专科大学的教育课程分为一般基础课和专业课程。一般基础课的学分占总学分的20%至30%，专业课程占70%至80%。专业课程的理论课和实用技术（包括实验实习）的比率为各占50%。专科大学的学分计算为讲课每学期16学时为一个学分；如果是实验、实习、体育、军训时则每学期32学时为一学分。一学期最多只能申请学习24学分；毕业的最低分不得少于80学分，但护理系列、水产系列则为120学分。（“亚洲四小龙”职业技术教育研究 p134 马早明 1998.6 福建教育出版社） 新加坡职业技术教育的课程与教学安排注重学以致用，切合实际。国家二级三级技工的课程70%的时间用于技能训练，30%的时间用于理解学习，而且在考核中侧重能力考核。为了解决职业技术教育普遍存在的工学矛盾，1986年10月开始推行技能训练组合课程，其特点是提供兼读组合课程，每个组合可成独立单元，受训者根据自身水平和实际需要，可从任何一个单元学起，也可只学其中一个单元，学完一个单元发一张证书，全部学完发给毕业文凭。按照新加坡业务活动和工作环境，技能发展确定6个基本范围以发展“核心”技能：（1）沟通；（2）个人效率（3）解决问题（4）工作经验（5）使用电脑的能力（6）素质（“亚洲四小龙”职业技术教育研究 p166 p188 马早明 1998.6 福建教育出版社） 美国的职业教育主要依靠社区学院。社区学院根据本地区的经济发展和社会需要设置各种专业。它的教学目标是就业。着重培养学生的应用技术能力和操作技能，培养经济管理和社会服务方面的初、中级专门人才。英国的多科技术学院的二年制短期课程分为两个阶段：第一年学习基础知识和基础理论，第二年学习职业技术课程和生产实践训练。学生毕业时不授予学位，可取得高级职业技术证书。课程的门类多少完全根据专业的当前需要和未来需要。课程内容精练适用，并结合科技发展的最新内容不断补充和修订。在培养目标方面，职业适应性强，专业面宽。教学与实践紧密联系，实习实验可占总课时的三分之一以上。教材中经常注意补充新科学技术应用的内容。(《外国教育纪实》p33、61、63 付克 教育科学出版社 1984.北京) 第三部分 改革 一、改革的总体工作 （一）改革的指导思想 高职法律专业课程设置与教学内容体系改革，应当全面贯彻全国职业教育工作会议精神，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，实践教学在教学计划中要占较大比重。 （二）改革的目标 通过改革要找到高职法律专业学生基础理论和专门知识“必需”、“够用”的课程范围，确立从事法律工作的基本能力和基本技能模块，以及应当具有的综合素质的水准。 （三）改革要解决的问题 1．构建适应高职法律专业培养目标的课程结构； 2．形成适应高职法律专业学生基础理论和专门知识“必需”、“够用”的教学内容体系，从教学大纲、教案的编写、教学方法的应用都要体现； 3．科学安排理论教学与实践教学的比例，理顺理论教学与实践教学的关系。 （四）改革的措施 我们的工作思路是：在理论研究的基础上，从课堂教学和实践教学入手，在不同的年级实施不同的教学计划，经过理论和实践考核的反馈得出研究结论。 二、本专业改革前后教学计划中课程设置情况的对比分析 教学