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高职院校大学生创业培养模式研究 摘要：创业型人才培养模式是创业教育模式体系的基础。在对我国高校创业型大学生培养现状分析的基础上，通过研究并借鉴国内高校优秀创业型大学生培养模式成功的实践案例和经验，从高职院校实际与学生实际出发，尝试提出了高职院校大学生创业的培养目标和培养模式。 关键词：高职院校，大学生，创业培养目标，创业培养模式 随着经济形势的不断发展和竞争压力的增加，就业与失业已经成为全球性问题。创业是大学生就业的一种模式，而目前我国职业院校开展创业教育存在基础薄弱、理论研究较少、实践经验不足等问题。因此，在严峻的现实背景下，高职院校开展创业教育已刻不容缓。高职院校要在进行专业教育的同时重视创业教育，将创业型人才培养与高技能型人才培养放在同等的位置，把培育具有创业精神、创业意识、创业技能的大学生纳入到人才培养方案中，贯彻到人才培养方案的全过程，使创业型人才培养成为高职教育人才培养体系的重要组成部分。 一、我国高校创业型大学生培养的现状 1998年举办的清华大学首届创业计划大赛是我国大学生创业教育的发端。此后创业教育在我国高校中得到迅速开展。2002年教育部确定了在清华大学、中国人民大学等9所高校试点创业教育，初步形成了三种创业教育模式：一是以中国人民大学为代表，强调创业型人才培养“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”，将第一课堂与第二课堂相结合的创业教育模式。二是以北京航空航天大学为代表，以丰富学生的创业知识、提高创业技能为重点，以商业化运作为手段，以建立大学生创业园为平台，并为学生创业提供资金资助的创业教育模式。三是以上海交通大学为代表的综合式创业教育模式，即以创新教育为基础，在传授专业知识的过程中，注重学生基本素质和技能的培养，并为学生提供创业所需资金和必要的技术咨询。 高职生相对于本科生、研究生而言学制较短，知识水平普遍较低，知识结构不健全，因此，高职院校应适当地降低创业培养的目标，将培养实业开拓型、服务管理型的创业大学生作为研究重点，从自身实际与学生实际出发，找准在社会创业结构中的地位和所处的层次，结合自己的特色专业和优势，慎重选择学生将来创业的主要产业领域，构建创业人才培养模式。 二、高职院校大学生创业培养目标 （一）总目标 确立创业培养目标是构建创业培养模式的前提。当今发达国家的创业教育存在着两类不同的培养目标：一是以狭义的创业定义为依据的培养目标，即培育企业家；二是以广义的创业定义为依据的培养目标，以开发和提高人的创业基本素质，即培养人的创业态度、行为和技能。我国高职院校大学生的创业培养目标应是广义与狭义创业定义的结合，将培养具有较高的创业意识，在深入掌握专业知识和专业技能的基础上具备高层次的创业能力，形成稳定的创业基本素质和开拓型个性特征，具有较高的发展潜力、竞争能力和社会适应性，从事创业活动的大学生作为创业培养的总目标。这一总目标可以分解为两个次级目标： 1.创业基础培养目标。高职院校的创业基础培养目标是面向全体学生开展普及性教育，这一目标有两层含义：（1）培养学生的创业意识与基本的创业能力；（2）着重培养学生通过创业将专业知识与技术商业化的能力。 2.创业精英培养目标。高职院校的创业精英培养目标是针对经过创业基础培养阶段，并具有强烈的创业意向，较强的创业精神与创业能力，有志于创办企业的学生（“准学生企业家”），通过理论教学和实践环节训练，强化创建企业的知识与技能训练，并在对他们实施创业者甄别、创业者培训和试创业指导的前提下所进行的创业扶持孵化，协同创业。 （二）分项目标 尽管各高职院校的历史不同、文化不同、专业背景不同、地理环境不同，会形成不同的大学生创业培养模式、不同专业的创业培养模式。但是，所有高职院校应遵循大学生创业培养的一般规律：创业激情的点燃——创业知识的获取——创业能力的积累—创业行动的采取。并在这个规律的基础上展开对创业人才培养模式的研究。大学生的创业培养是一个有机的整体，其内容包括培养学生树立创业意识、创业精神，形成创业知识结构，提高创业技能。 1.创业意识目标。创业意识是指创业能力形成的动因。它由创业需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等几个方面组成，是人们从事创业活动的强大内驱力。因此，高职院校大学生创业培养的目标之一，就是要使学生产生明显的创业意向，具有较高的创业意识。 创业意识培养的重点是：让学生理解市场经济运行的基本原理；认识我国经济社会发展，经济结构调整以及各类创新为大学生带来的创业机会；了解并初步体验创业过程，掌握创业所需的初步知识与技能，学会从企业所有者的视角看问题；了解企业家的人格特征及其在社会中的作用，培育创业精神，树立创业信心，激发学生的创业渴望性；帮助学生树立就业创造者的理念，认识创业是除就业之外未