高职院校师资队伍建设存在问题及对策.docVIP

高职院校师资队伍建设存在问题及对策 摘　要：随着高职 教育的迅速发展，办学规模的扩大，高职师资队伍建设出现了一系列亟待解决的问题，主要表现在师资结构不合理、双师型师资缺乏、 教师总体素质不高、师资 培训跟不上等方面。为此，高职院校应进一步提高认识，深入研究，制定建设 规划，拓宽 培养途径，努力 探索符合高职特色的师资 培训体系。关键词：高职　师资　问题　对策二十世纪九十年代中期，特别是1998年以来，我国高等 教育得到了迅速发展，在不到十年的 时间内，实现 高等教育由精英化教育向大众化教育转变，到2006年，全国 高等教育总规模已达2400万人，高等教育毛入学率达到22%，其中高等职业技术教育做出了突出贡献。全国高职院校由1998年的432所发展到2006年的1105所，1998年全国高职在校生117.41万人，2005年发展到近800万人。高职教育的迅猛发展，不但顺应了高等教育大众化的必然 趋势，也顺应了我国 经济建设快速持续发展对高技能 人才的客观要求。但应该看到，随着我国高职教育迅速发展，办学规模迅速扩大，高职师资队伍建设出现了一系列亟待解决的问题，如果得不到很好的解决，必然会严重影响高职院校的 教学质量，从而影响高职教育的健康持续快速发展。一、高职院校师资队伍建设的现状及存在的主要问题高职院校的根本任务是 培养“用的上”、“下得去”、“留得住”的适应生产、建设、 管理、服务第一线的应用型高素质 人才。实现这个目标，师资队伍建设是关键，培养一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定、能满足高职教育发展需要的 教师队伍是各级政府主管部门和办学单位面临的一项共同任务。近年来，全国各级政府主管部门和各职业院校把师资队伍建设摆上重要的议事日程，积极采取措施，加强师资队伍建设，取得了可喜的成绩和宝贵的经验。一是教育部和各省教育 管理部门陆续制订了关于加强师资队伍建设的政策法规及文件。二是各院校分别制订了教师队伍建设的发展 规划，明确师资队伍建设的具体目标和措施。三是设置专项经费，不同程度地加大对教师的培养、引进、待遇方面的投入。四是通过培养、培训、引进等措施推进师资队伍结构的优化。五是普遍重视了“双师型”师资队伍的建设。然而与高职教育快速发展的形势相比，和科学发展观的要求还有很大差距，表现在以下几个方面：1、师资队伍结构不合理(1)新教师多，老教师少，是高职院校普遍存在的现象。据5省市部分职业院校20756名教师 统计，30岁以下占26%，31-40岁占39%，41-50岁占21%，50岁以上占14%。（2）生师比例不合理，师资数量严重不足。目前大部分高职院校的生师比都超过20：1，有的甚至超过30：1，相对于教育部《高职高专院校人才培养 工作水平 评估指标体系》规定的16：1的 优秀标准高出许多。（3） 公共课、专业课和 实习 指导教师比例失调，专业课教师特别是新设专业的专业课教师紧缺，专职 实习（实训） 指导教师比例较低。（4）学历层次偏低，高学历、高职称教师偏少。据有关机构对全国五省30余所高职高专师资队伍状况的调查，具有研究生比例的教师占教师总数的7.28%，博士更是凤毛麟角，高级职称教师的比例也与 评估指标的规定存在一定差距。（5）专业带头人及中青年骨干教师匮乏。多数高职院校存在本科 毕业的中青年教师挑大梁的现象，缺少真正的学术骨干、行业专家和专业带头人，无法带动教师素质的全面提高。2、“双师型”教师队伍建设的总体水平差距较大“双师型”教师总体比例偏低。有资料表明，目前很多高职院校教师队伍中具备高技术素质的“双师型”教师占的比例尚不足15%，多数教师 实践能力、动手能力不强，导致高职教育的能力本位原则难以得到有效的落实。3、教师的整体素质参差不齐、质量不高多数高职院校由于教师数量少、 教学负担过重而造成教师无暇顾及自身提高，由于底子差、培训力度不够而造成 实践能力不足，由于继续教育力度不够而造成接受新 经济形势和新技术的能力较弱，由于观念落后、知识面窄而造成科研能力不强等现象普遍存在。此外，实践教学教师素质不高严重制约了实践教学水平的提高，表现在：不能胜任高水平技能训练开发；限制了综合性实训项目的开展；制约了产学研的开展和技术推广与服务。4、师资流失比较严重，教师队伍不稳定和本科院校相比，多数高职院校教学科研条件较差，工资福利待遇不高。同时，由于 社会的 诚信机制还没有形成，学校管理 制度不严谨或执行不严格，在依法管理教师有序流动方面存在较大漏洞，致使高学历、高水平教师流失，特别是一些热门专业的教师引进难、流失快，影响了教师的积