高二理科数学《3.2立体几何中的向量方法——求线线角、线面角》.docVIP

PAGE PAGE 5 3.2 立体几何中的向量方法（2）——求线线角、线面角 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）掌握用向量法求异面直线所成的角； （2）掌握用向量法求直线与平面所成的角； （3）能利用两个向量的数量积解决立体几何中的一些求角的问题. 2．过程与方法目标 在观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生计算的严谨性品质的培养. 3．情感态度价值观目标 激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神. 教学重点、难点 重点：异面直线所成的角，直线与平面所成的角的向量求法； 难点：求角过程中角的具体确定. 教学过程 一、复习旧知 问题1：什么是异面直线所成的角？它的取值范围是什么？ 将异面直线在空间平行移动到相交时所夹的不大于90度的角，叫两异面直线所成的角，它的取值范围为（. 归纳总结：求异面直线所成角的方法是平移. 问题2：直线与平面夹角的概念是什么？取值范围是什么？ 如图，直线，，则即为斜线与平面的夹角. 当过点的直线平行于时，它们成的角 当过点的直线垂直于时，它们成的角. 所以取值范围为. 归纳总结：求线面角的关键是找平面的垂线. 问题3：用空间向量解决立体几何问题的步骤是什么？ （1）建立立体图形与空间向量的联系，用空间向量表示问题中涉及到的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题； （2）通过向量运算, 研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间的距离和夹角等问题； （3）把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义. 二、新课引入 在立体几何问题中，我们经常遇到求角的问题，那么我们今天要学习的内容是：用向量法求角.（引出课题） 三、方法探究 问题4：怎样通过向量的运算来求异面直线所成的角呢？ 在上取方向向量，在上取方向向量，,的夹角满足. 问题5：，的夹角是否就为，的夹角呢？ 因为，的夹角范围为，，的夹角范围为，所以或 归纳总结：异面直线所成的角，与两直线方向向量间的夹角满足或，即. 问题6：用向量的数量积可以求异面直线所成的角，能否求线面角？ 在上取方向向量，取平面的法向量，由于，的方向关系，有以下几种情形： 设线面角为，=， 而，因此求线面角通常转化为求线线角，常用向量的数量积解决. 归纳总结：设为线面角,再求出平面的法向量与直线的方向向量所成的角.若为锐角，则；若为钝角，则，即. 四、例题分析 例1．和所在的平面互相垂直，且，，求： （1）直线与直线所成角的大小； （2）直线与平面所成角的大小. 解法一： .（基向量法） 解法二：（坐标法）设，作于点，连.以点为原点，，，的方向分别为轴、轴、轴正方向，建立坐标系，得下列坐标：，，，，. （1），所以与所成角等于. （2），，. 所以与平面所成角等于. 变式：求直线与面所成角的正弦. 解析：设平面的法向量为 ，，，， ， ，，令 直线与面所成角的正弦为. 巩固练习： 一条线段夹在一直二面角的两个半平面内，与两个半平面所成角都是，求这条线段与这个二面角的棱所成角的大小. Q解法一：不妨设这条线段长为2，则点到二面角的棱的距离，点到二面角的棱的距离，，. （基向量法） Q 解法二：如图建立直角坐标系，设长度为2，则N（1，0，0），（0，，0），（0，，1），，， 与所成角为.（坐标法） 解法三：画一个长方体与面面所成角都为，也可用传统几何方法的平移法. 归纳总法：有两个平面垂直的条件可放在正方体长方体中解决. 探究1：一条线段夹在一直二面角的两个半平面内，与两个半平面所成角一个是，一个是，求这条线段与这个二面角的棱所成角的大小. 解：作于，连接，，. 为与所成角 探究2：一条线段夹在一直二面角的两个半平面内，与两个半平面所成角一个是，一个是，求这条线段与这个二面角的棱所成角的大小.（根据情况而定） （1），则与所成角为； （2），设，到的距离为，，到的距离， （3），这种情况不可能发生. 备用练习：平行六面体中，底面是边长为的正方形，侧棱的长为，且求与夹角的余弦值.（基向量法） 解： ， ，设与的夹角为， 六、课堂小结： 1．异面直线，的方向向量为a，b，则与所成的角即为a、b所成的夹角或其补角； 2．要求直线与平面所成的角，先求出直线的方向向量与平面的法向量的夹角，然后用计算出结果即可； 3．求角过程中注意定义中角的取值范围，对所得的数量积作相应的调整，注意运用图象. 七、课后作业： 《习案》三十三 .