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初中语文病句修改教案（附练习题） 教学目标 1、 了解病句产生的原因和病句的基本类型。 2、 掌握病句辨析及修改病句的方法，能在语言运用中 避免出现语病。 教学重点 “语序不当” “结构混乱” “不好逻辑”三类病句的辨 析与修改。 教学准备:多媒体。 教学课时1课时 一、导入 1、 谈话导入： 2、 听一段短文，说岀有几处错误。 丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶 旧棉帽。他依然保持着艰苦朴素的作风。在解放战争中， 他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知 走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前 模范”的光荣称号。他常常教导我们：我经历过两个新旧 社会，深知幸福生活来之不易。你们可要珍惜它呀！ 3、 学生举手回答。 4、 老师点拨。 二、新授 ,通过例句复习常见的语病 1、成分残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语, 如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。 按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，就 可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分，才可以对症下 药进行修改。 女口： A、看了这部电影，受到了深刻的教育。 B、 听了老师的一番话，很受教育。 C、 通过游览长城，使我受到了教育。 2、用词不当 说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分 辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。 如: 如: A、小明办事不调查研究，不和别人商量，他 这种办事果断的做法，受到大家的批评。 B.现在市场上商品的数量大大提高了。 C、在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优 点和缺点。 3、搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾 之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配 正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的 毛病。 如,A 如, A、 狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来 B.我的家乡是株洲市人。 C、联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。 4、词序混乱 要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词 序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。 女恥 A、语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别 专心。 B、 老师介绍了许多张海迪的事迹。 C、 陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。 5、指代不明 说话写话时，为不避免重复，我们常常使用一些代替 人或事物名称的词语——代词。女口：我、你、他、它、这、 那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了， 或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。 女口： A、中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班 会将讨论什么问题。 B、动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特 别喜欢它。 6、 重复啰嗦。 句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连 续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都 会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。 如：A,爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。 B、 树上结满了许多又红又大的苹果 C、老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。 7、 分类不当 有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发 生了分类不当的错误。 如：A、妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。 B、星期日，同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊 具和食品去野炊。 C、 我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。 8、 逻辑错误 女口： A、班里的同学基本都交作业了。 B、 这次到会的只有七十二人左右。 C、 我今天上午看了一天的书。 9、 用错关联词 复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一 定的关系。如果不根据实际情况乱用，错用关联词语，也 会造成病句。 女口： A、弟弟年纪很小，因此懂得许多深刻道理。 B、王强虽然学习好，但是热爱劳动。 学生巩固练习 练习题 课堂练习题： 一.用修改符号修改病句。 活字印刷术是我国古代的四大发明。 今天的作业我基本全部做完了。 昨天傍晚下了整整一夜的雨。 我估计他这次一定不会来了。 5?秋天的田野里，到处能看见成熟的果实和芳香。 每个少先队都愿望为集体做好事。 我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。 我的写字台上一只小泥猴。 我经常回忆起过去的往事。 《朝花夕拾》的作者是鲁迅写的。 这篇作文的词汇句子都很通顺。 12?今天的讨论会上，于主任首先第一个发言。 看了精彩的节目，观众忍不住情不自禁地鼓起掌来。 少先队员们积极响应学习雷锋 15?在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优 点和缺点。 16.听到这个消息，我小声地议论起来。 17.前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。 18?因为他有很大进步，但是老师表扬了他 1 9.两个新旧社会的变化真大啊！ 20.这是有趣的一本神话故事书。