综合实践活动课程教学特色教材的编写和使用.docxVIP

综合实践活动课程教学特色教材的编写和使用 ［摘 要］生活服务与管理是关系到民办寄宿制学校生存和发展的一 项极其重要的工作，学生生活自理能力的培养，既是民办寄宿制学校生活 服务与管理的重要组成部分，也是民办寄宿制学校特有的义不容辞的责 任。生活自理能力是指人们在生活中自己照料自己的行为能力，也是人生 存和发展的基木能力，是走向社会的必备能力。如何加强学生生活自理能 力的培养，是民办寄宿制学校共同探讨的课题，《生活技能培训》是学校 开展综合实践活动课教学的特色教材。课堂教学中，教师要深入钻研教材, 联系学生的生活实际进行教学，使学生获得更全面的发展。 ［关键词］寄宿制；生活自理；能力培养 ［中图分类号］G623. 9 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068 (2017) 03-0073-02 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和 社会牛活，体现对知识与技能综合运用的实践性课程。养成积极的生活态 度是综合实践活动课程的具体目标之一，而学生生活自理能力的培养就属 于这一范畴。一直以来，我校高度重视寄宿制学生生活自理能力的培养和 生活技巧的训练，结合综合实践活动课程在实践中不断摸索与创新，并编 写了《生活技能培训》讲义。下面，我根据自己的教学经验，谈谈在综合 实践活动课程中对学牛牛活自理能力的培养。 一、转变观念，确定课程总目标，是学生生活自理能力培养的前提 生活自理能力包括三个部分，即生活态度、生活习惯、生活技能。我 校在学生生活自理能力培养的过程中，提出将“教育”与“养育”有机结 合，充分依托寄宿的优势，借助综合实践活动的引领作用，形成了特有的 德育教育模式，制定了学生生活自理能力培养的总目标。 生活管理凸现育人冃标 我校创办以来，实行标准军事化管理，强调全面育人，确立生活管理 的育人目标一一自理自立、合作沟通，所以学生的生活自理能力要求分阶 段、有目的地进行教育和培养。在我看来，家长送孩子到寄宿制学校学习 的生活，有意让孩子过集体生活，锻炼意志，养成良好的生活习惯。因此, 培养学生生活自理能力，养成良好的生活习惯，既是家长的迫切愿望，又 是学校的教育目标。 2?生活管理质量，就是教学质量 以课堂为主渠道、考试成绩为主要反馈的教学质量固然重要，但如果 忽视或淡化学生生活自理能力的培养，不仅会破坏民办寄宿制学校全面育 人的系统性，还会使学校的生活管理产生很多问题，继而影响文化教学质 量。 3.建立全员参与，分阶段培养目标 学生生活自理能力培养是有阶段性的，小学阶段是学生生活自理能力 培养的关键期。为此，学校建立起以生活部为职能部门、班主任为总负责、 生活教师为分管学生生活责任人，全体教职工全员参与的学生生活管理组 织系统，教师结合综合实践活动课程《生活技能培训》有目的、分阶段地 对学生进行生活自理能力的培养，确保学生健康成长。 二、突出校本，不断创新，是学生生活自理能力培养的基础 1 ?生活课程化 学生生活自理能力培养一般靠家长言传身教，往往不能掌握正确的方 法。学校是止规教育场所，配有专职生活教师给学生进行专门培训。《生 活技能培训》就是根据学校确定的学生生活口理能力培养的总目标，对各 年级学牛牛活自理能力培养提出分段目标和达标要求。 例如，学校每周安排一节生活课，由综合实践活动课的教师执教，纳 入综合实践课程教学计划，形成我校校本课程改革的特点。因此，学校制 订了一个个主题活动，如怎样止确刷牙、怎样洗内衣、怎样端餐盘等。这 就耍求教师把课堂设在生活区，随时随地言传身教，让学生在生活中学习, 在学习中生活。 作业多样化 生活自理能力作为一项生活技能，要熟练掌握，必须多练习，这个练 习就是综合实践活动。学校除布置日常文化课作业以外，每逢节假日都会 布置综合实践生活作业，一般分为起居作息、家务劳动、身体锻炼、文明 礼貌、人际交往等十项，内容均为日常牛活中学生应该做到的牛活小事。 例如，国庆长假期间，学校给全校近3400名学生分年级布置了综合 实践作业，分为文明礼貌、脱穿衣服、铺床叠被、端茶盛饭、洗刷碗筷、 扫地擦桌、整理房间、洗手习惯、洗衣做饭等项目，并列出具体技能要求。 如洗衣要求：掌握清洗衬衫、裤子耍领及洗衣粉用量，做到干净不留污渍 等，并要求家长检查反馈。 比赛经常化 学校经常举办各种学生生活自理技能的比赛，如牙具毛山摆放、校服 折叠、套被套、叠被子、端餐盘等比赛，这些比赛不仅能训练学生生活技 能，还让学生体验到分工合作、团结友爱而取得集体成功的喜悦，增强学 生的集体荣誉感。 三、注重实践，联系实际，是学生生活自理能力培养的关键 牛活自理能力是学牛牛活的基础。学校培养学生的生活自理能力，目 的是让学生自己学会承担或料理生活，使日常生活活动得以顺利完成，使 学生具有独立生活的能力。学生是否真正具备