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创新性教学策略在小学语文教学中应用 摘 要：创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新归根 结底还是要落实到教育。课程改革要求创新教学重在创新， 要求教师把课堂还原给学生，培养学生的创造力。 关键词：小学语文；创新；教学策略 新课程标准要求，教师是学生学习活动的引导者、组织 者，在课堂教学中起着主导做用，学生是学习活动的主体， 语文教学也要突出这一特点。教师只有认真地按照新课程标 准的要求来落实教学活动，准确把握学生学与教师教的关 系，才能真正的培养学生自主、合作、探究的能力，使学生 获得长远发展的能力，真正提高小学生的综合素质。 一、准确理解创新 新课程改革以来，大家都认识到了创新的重要性，也在 日渐把创新教学提上日程，但是，对于创新的理解许多人还 都处于模糊不清的状态，因此，进行创新教学的前提就是要 明确创新的含义与目标。 1.创新的含义 对于“创新” 一词，或许大部分人还处在模糊的理解状 态。创新，在大多数情况下都被人们理解为创造新事物，其 实则不然，对于整个社会发展层面来说，创新相当于创造， 但是相对教育教学方式这样小层次来说，重点在“创新”而 不是“创造”。教学过程中的创新就是要求教师要采用一种 新的、可行的方式让学生发现那些他们之前没有遇到过的问 题，并通过自己的努力来解决这个问题。在这里新的可行方 式，是指已经过实践检验并取得较好效果的教学方式。这里 强调的是学生整个学习过程都具有个性化特色，而不是指结 果的新颖。 2.创新的目标 在大多数人的观念里，小学语文就是对基本汉语的学 习，就是死记硬背。小学语文学不好就是因为学生懒惰，或 者教师教的不到位。小学语文相对于其他的学科来说教学效 率较低，主要因为是教学方式死板呆化，一般都是以教材为 模板进行‘灌输式”教学。课堂上，教师总是带领学生一遍 一遍地分析文章，所讲解的知识点和课后作业都是围绕考试 而设置，重复内容多，导致学生厌烦学习。因此，对于小学 语文教学来说，创新的首要目标就是改掉以前的教学陋习， 把应试教学改为素质教学，不要压迫学生的天性，让学生带 着兴趣去学习，在这种情况下教学效果才能有所提升。 二、创新性教学的策略 面对课程改革带来的创新高潮，许多一线教师出现了迷 茫的状态，到底怎样做才能符合课程标准的要求，实现创新 性教学？ 1?创设新的教学氛围 创新能否实现很大程度上在于教学氛围，教师一直都是 学生模仿的主要对象，学生会不自觉的模仿教师的一言一 行。因此，在课堂上教师的语言不能模式化，要随时随地的 充满变化；教师的动作行为不能呆板，要具有灵活性。 教师还要突破原有的教学环境，创设新的教学氛围，在 课堂上进行开放式的教学。教师要以课堂和教材为主，打破 固有模式的限制，大量的引用社会上和生活中的知识，并且 结合着课本知识来教学，这样可以增加学生的知识储备，让 学生在开放的教学氛围中学习与发展。 教师还要以鼓励的方式教授学生。要鼓励学生把视野投 入到社会生活中，扩大学生的探索范围。对于学生的探究结 果要给予鼓励，首先要肯定他们探究的行为，之后再委婉地 让他们继续努力，争取让探究结果更好，这样会给学生带来 进一步探究的动力。 2?鼓励学生大胆想象，培养创新思维 知识是有限的，但是想象力是无限的，它可以包括整个 世界，它是知识产生的源泉。因此，教师在教学过程中要鼓 励学生大胆的去想象，只要他们的想象不偏离主题，无论结 果是什么教师都要尊重学生的努力，积极给予鼓励。 在小学语文教学中，想象力对于学生的写作非常的重 要。教师可以通过续写作文、情境扩想、看图写话等方式来 锻炼学生的想像能力。比如，学习《坐井观天》一文后，让 学生续写小青蛙跳出井口后的故事，它对于天空又会有什么 样的认识？在学习《海底世界》之后，让学生通过观看动画 片或参观海洋馆来写一篇有关海底的故事，这样能发散学生 的思维，提升他们的想象力。 创新思维对学生来说是非常重要的，它是学生大胆想 象、进行创造的基础。因此，语文课堂教学中还要培养学生 的创新思维，进而提升学生创新的能力。通过培养学生的变 通、逆向、发散等思维方式来培养学生的创新思维。比如， 在语文教学中，让学生们评价同一个人物，肯定有同学会说 他不好，也有同学说他好，那么这时教师就要引导学生从两 方面看问题，既让他们看见不好的一面，也要让他们看见好 的一面，并让他们向好的方面学习。 3?渗透新的学习方法 要实现小学语文的创新性教学，不仅要从整体上营造创 新的氛围，还要改变原有的教学方法，采用新的教学方法， 渗透新的学习方式。要适应新课程标准的要求，采取自主、 合作、探究”的学习方法。 在语文课程的教授中，教师要根据学生的个性特征、课 程内容等来调整讲课计划。在语文课程的讲授过程中，要保 护学生学习的积极性、主动性，使学生不再被动接受教师从 书本