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初中语文教学创新途径探索和实践 （内蒙古兴安盟乌兰浩特市第七中学137400） 【摘要】新世纪的基础教育是以全面提高学生素质为基 本目标，素质教育的重点是培养学生的实践能力和创新精 神。本文试图从重构师生关系，营造良好氛围，增强师生亲 和力，巧设情景和平台，优化课堂提问，鼓励学生质疑，引 导学生主动参与实践等方面进行课堂教学创新途径的探索 与实践尝试，以期充分发挥学生的潜能，不断提高教学效果。 【关键词】重构；营造；设置；实践 引言 传统的语文课教学偏重于教学内容和教学方式，注重的 是教师的教，轻视了学生的学，对于学生能力的培养，更多 的是强调教师的教法，而忽视了学生的个体特征在教学过程 中的关键作用。这种理念的错位很容易出现当前语文课堂教 学中仍然存在的“教师世界”替代充满差异的“学生世 界”这一现象。其授课的方式、方法往往会导致“老师讲得 天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的境地。 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的不竭动力。” “面对世界科技飞速发展的挑 战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存 亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人 才方面，肩负着特殊的使命……。要在增强时代感，加强针 对性、实效性、主动性上下功夫。”为改变传统语文课教学 这种僵化、沉闷的被动局面，迎合社会发展需要，顺应时代 进步潮流，我在教学中进行了以下途径的探索与实践。 1重构师生关系 教师的教育、教学观念直接决定着教师自身的教育教学 行为取向。据此，现代教师，必须彻底更新自己的教育教学 观念，认识到教学不仅仅是要传授知识，担当“教书”的职 责，更重要的是要完成“育人”的使命，使学生抱着积极主 动的态度投身学习，在获得基础知识与基本技能的同时成为 学会学习和形成正确的情感、态度和价值观的过程。教学是 要促进学生全面发展，而不仅仅是使学生获得一些学科知 识。要意识到教育是文明创新，而不是文明传承。增强以学 生为本，以学生为主体的观念，不把自己的思维方式与问题 的结论强加给学生，尊重学生的不同意见和观点，使教师的 教学思维方法适应学生身心发展的需要。摒弃“传道、授业、 解惑”的传统观念，重新定位、构建师生之间的关系。教学 生学习，应授之以渔，而不应授之以鱼。澳大利亚一个曾教 了 30年物理的中学教师在回顾自已的教学生涯时作了这样 的概括：“第一个10年我认为自已是在教，物理。在第 二个10年，我认识到自己不是在教物理，而是在”教探索，, 教学生如何进行物理方面的探索。第三个10年，我认识到 我不是在教学生如何探索，而是在对各个进行探索 的学生提供帮助和支持”我们语文教师也应从中受到 深刻的启迪。可见，树立现代教学观念，要由“师道尊严” 观，向平等、民主教学观转变，让学生真正感悟、体会到他 们与老师的关系是“教师式学生及学生式教师”的朋友关 系。我根据中学语文课教学必须渗透德育功能的要求，不时 地撰写一些文章，在班级的墙报专栏或学习园地里张贴，用 以感化学生的心灵，使他们受到熏陶。例如，我曾写过一篇 题为《我的学生情》的文章，叙述了学生平时爱老师和表扬 了学生进步的一些具体事例，抒发自己对学生的喜爱和感激 之情。学生们看后很受感动，一位学生在作文中写到：老 师那么关爱我们，我们又怎能不爱戴她呢？我想，自己没有 什么值得她感激，只有各方面都努力去做好，才能报答她的 恩情呀！ ”这样做，不仅能使学生受到思想教育，而且激发 了他们的写作兴趣。每次作文，有不少学生不仅是写一篇而 是多写几篇，并且都写得很认真。另外，在墙报、学习园地 的展稿或作文批改，抑或是在有声教育对学生不再起作用的 时候，我常通过给学生写各种寄语”来表达自己对学生的 殷切期盼和称赞学生的进步、成长给自己带来的无限喜悦 等，这对学生往往也起到了意想不到的教育效果。对于一些 做了不良行为的学生，他们对老师动辄就向家长告状、班会 公开批评等有声教育很反感，而用这种“寄语”的无声教育 方式很容易使师生间的互爱成为：春风化雨点滴入土，润物 无声尽是情感。 2营造良好氛围 民主、平等的良好氛围是创新潜能开发的基本保证，而 创设和谐、宽松、民主、平等氛围的关键在于教师。我们如 何才能创设这样的氛围，使教学活动成为一种赏心悦目，富 有创造性的活动呢？ 首先，教师应注意尊重、信任每位学生，宽容和善待那 些在答题中有错误的学生。对学生失误的地方，不应挖苦、 讽刺，而应加以和善、巧妙的引导，使学生感到老师既是良 师，更是益友。 其次，给学生自我表现，自我发展的机会，使每个学生 都能在不同的基础上，取得不同程度的进步、提高和成功， 使他们体味到通过自己的努力所获得的成功快感，产生‘我 能行”的信心，激起“我要超越”的热情。我认为，在课堂 上给学生这种机会的最有效方式是