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刍议初中学生常见逆反心理及应对策略 摘要：教师的教育对象是学生，随着独生子女的增多，教 育体制的不断改革，尤其是义务教育阶段学校的学生，越来 越难教。学生的逆反心理比较严重。本文笔者阐述了初中学 生常见的逆反心理的一些表现，并提出应对的几点策略。 关键词：学生；逆反；应对策略中图分类号：G633文献 标识码：B 文章编号：1672-1578 (2013) 01-0258-01 我担 任班主任工作已有多年了，在这漫长的班级工作中，有喜悦, 也有辛酸。有学生茁壮成长的成就感，也有学生叛逆情绪的 烦恼。学生的叛逆就是我们常说的逆反心理。逆反心理是客 观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强 烈的抵触情绪。青春期的中学生产生逆反心理是一个普遍现 象，这种现象对中学生自身、对家庭、对社会都会产生一些 负面影响。家庭、学校教师应及时地、正确地识别中学生逆 反心理的表现，从而采取有效地疏导策略，帮助初中学生顺 利度过“青春危险期”，从而促进中学生的全面发展和健康 成长。大家知道，教育是一项长期的、艰巨而又复杂的系 统工程，教学上的教师教、学生学的简单模式己经适应不了 现代社会发展的基本要求。取而代之必将是教会学生学会生 存、学会学习、学会创新。时代的要求跟我们的生活实际有 点相差。现在的初中学生绝大多数是独生子女，“小王帝”、 ‘小公子”随心所欲的个性在左右他们，唯我自尊、我行我 素。那么，学生的不健康心理主要表现在哪些方面，教师如 何应对呢？下面谈谈我的尝试： 学生的逆反心理表现在如下几个方面： 1?个唯我自尊、我行我素 有这种心理的学生实际上就是个人主义思想在作怪。相 当一部分人没有正确的人生观，没有远大的理想，心目中没 有集体观念。每新学期一到便是班主任头痛的事，极个别学 生由于得了近视眼，教师在安排座位时尽管绞尽脑汁，到头 来还是无济于事。更有甚者，一些同学要指定自己的座位， 并规定要和他（她）最好的人同桌。达到要求的就高呼“教 师万岁”，达不到要求的牢骚满腹。要挟家长到校说情，有 的家长也唯命是从。打电话、递字条、给学校领导出面，学 生若达不到自己的要求就出走或辍学。有的要求转到别的学 校就读。个别学生特别自信，爱慕虚荣的心理非常严重，我 在前个学期，为了摸清本班的学习情况，各科任教师进行一 次封闭式的测试，把班里六十二位学生的学习目标公开于 众，让学生有样可学，而且树立自己的竞争对手。考不好的 学生，认为不有脸面，贴上墙的目标榜不到一天就不翼而飞 To因此，作为一名班主任必须学好心理健康教育这一门知 识。找出产生这种逆反心理的真正原因。 应对措施：对他们进行前途理想教育、法制教育、人生 观教育，使他们能正确对待自己。处理好个人与集体、个人 与教师、个人与家长的关系。班主任在做学生的思想工作时, 要有一种耐心再耐心的姿态，以爱心赢得学生的信赖，同时 还给学生进行必要的挫折教育。让一些失足的少年讲他们的 失足经历。学校还可以邀请司法部门到学校上法制教育课 等，经过多方努力，学生中存在不健康心理的行为会逐步得 到矫正。 2.反抗情绪行为偏差 在学校，不少学生都有这种逆反心理。而这一类多数出 现在父母离异的家庭、不和睦的家庭、受父母或教师冷落的 学生。部分学生在家养成好吃懒做的习惯，缺乏与困难作斗 争的勇气。因此，这些学生稍有不顺就容易产生反抗情绪。 他们只听进表扬而听不进批评。有些学生懒做作业，长期不 交作业，教师在多次开导无效的情况下，公开在班上点名批 评。下课之后，这些同学公然在全班同学面前撕毁了所发的 讲义。然后匆匆离开学校。有的还公开打烂学校的水笼头。 家长的耐心劝导，班主任细致的思想工作也起不了丝毫作 用。象这样的学生除了对学校老师有反感之外，对他自己终 身受益的知识也有反感。从而这种反抗心理（行动）的根源 在于双方感情没有沟通好。 应对策略：面对千姿百态性格各异的学生，班主任首先 有良好的心理状态和心理素质，沉着、冷静、心平气和地教 育学生。绝不能采取冷漠和歧视的态度或蛮横训斥。莫以居 高临下的心态，把自己当作圣贤，要求学生无条件地全面服 从；更不能以严而出格的惩戒心理，用杀鸡骇猴的方式使学 生产生畏惧；更不要以急于求成的急躁心理处理事情。班主 任要与学生心理互换，进行换位思考，尊重学生的人格。因 为学生也需要人的尊重，这是人的天性和本能。尤其是行为 偏差的学生这个需求更为强烈，他们渴望在受人尊重的环境 里得到心灵的安慰。因此，班主任应正确地给自己定位：既 是师长，又是朋友。要以朋友的姿态把学生放在与自己平等 的位置上，真诚要待，以诚感人，耐心开导。这样，经过和 期的工作，也许学生的这种反抗情绪会自然消失。 3?爱说谎话，害人害已 笔者先说一个令人啼笑皆非的故事：那是广西歌舞团文 艺下乡进行文艺演唱会之时，海