初中语文教学中如何提高学生的语文素养.docVIP

初中语文教学中如何提高学生的语文素养 摘要：教学的过程就是育人的过程，语文教学要注重培养和提高学 生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展 和终身发展的基础。新课程标准强调：“学生是学习和发展”的主体，教 师是学生回答的组织者和引导者。要重视学生的主体地位，就是要尊重学 生的学习体验，关注学生的生命历程。依据新课标要求，在初中语文阅读 教学中要想达到对课文的真切理解和感悟，就必须以学生的阅读体验作为 立足点，让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉。同时，要想在教学 屮培养学生的阅读兴趣，使之形成良好的阅读习惯，具备良好的语文阅读 能力，全面提升语文素养，更离不开语文教师的精心设计和灵活的阅读指 导。 关键词：新课标；初中语文阅读；培养兴趣；养成习惯；提高语文素 养 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” “九年义务教育阶 段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这是 《语文课程标准》对语文教学提出的基本要求。语文课程是充满人文精神、 充满智慧的学科，继承和吸纳人类一切进步文化的营养，同时语文是一门 应用最广泛，植根于现实生活的学科，|A）容最丰富多彩，充满情趣，具有 很强的实践性。因此，语文学科是基础的基础，基本任务是促进学生全面 和谐发展，形成终身可持续发展的能力。但传统的中学语文教学，受应试 教育影响，将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的知识、 技能的单纯训练，一切围绕升学成绩进行教学。这种现状与时代发展和社 会变革对素质教育的要求相对立。我们的初中语文教学必须要走出应试教 育的误区，充分展示初中语文母语教学的魅力，提升学生的语文素养。为 此，笔者认为冃前我国初屮语文课堂教学应当在传授基本知识与基本技能 的前提下，更应当注重对学生阅读习惯的培养与训练。那么如何培养学生 的阅读习惯呢?这些与语文教师课堂的精心设计和灵活的阅读指导是分 不开的。 一、 设计精美的导语，调动学生学习兴趣 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教学过程应该 成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。因此，教师需要在学生 学习每一篇课文前都要设计一段精美的导语，创设一种意境，来调动学生 的情感体验和求知欲望。在教学《愚公移山》时，整个课堂是在学生聆听 歌声《愚公移山》，观看图片，想象愚公移山的艰辛过程中开始，学生们 嘴里哼着歌，眼睛关注着图片，脸上流露出了喜悦兴夼之情。在描述画面 内容的过程中争先恐后，异常踊跃。然后再带领学生走?M课本，教师适时 点拨，就能取得理想的教学效果。在整个阅读教学中，教师力争采取多种 方法和手段，如激励的语言、图片、形体语言、多媒体等，力求让学生始 终保持在激昂的情绪下完成阅读任务。 二、 依照学生实际，精心设计教学，突出重点，培养学生良好的阅读 习惯和能力 新课标要求语文教学设计有利于学生在模仿、尝试和实践中体验，并 形成正确的情感、态度和价值观。这就要求教师在教学设计时，既要充分 考虑学生的实际，贴近学生的生活，乂要针对不同的文体创设不同的情感 体验氛围，突出课堂中可能出现的重点、难点问题，充分体现语文教学的 趣味性、知识性、审美性、人文性等。如《老王》一课的阅读设计：画出 描写老王外貌、语言、神态、动作的词句；从人物描写句屮归纳老王的性 格特征；探讨老王性格形成的原因并找出揭示文章主旨的句子，加以品味、 推敲，既让学生充分领悟到老王的“苦”与“善”，乂能激起学生对不幸 者的同情和关注，与作者产生感情上的共鸣，不失时机地运用课本资源对 学生进行思想教育。整个阅读教学从培养学生良好的阅读习惯、阅读能力、 鉴赏能力人手，在“画一读一品一议?D悟”屮教会学生阅读的方法，通过 分析人物形象使学生形成正确的情感、态度和价值观。 三、充分展示自己的个性，鼓励创造性思维，提高语文素养 新课标指出：“对课文提出看法和疑问，并能运用合作的方式共同探 讨解决疑难问题。”这就意味着阅读教学的过程应是师生合作性学习、探 究性学习的共同发展的互动过程。在这一过程屮，师生双方除了从教材、 资料书中直接获取知识外，还将在师生互动过程中产生新知识，师生构建 了一个学习的共同体。所以，在阅读教学中，要鼓励学生大胆表露自己的 想法，充分展示自己的个性，各抒己见，异彩纷呈，正所谓“仁者见仁， 智者见智”。只有不断地引导不同的学生说出对同一文本的不同情感体验， 才能在师生思维不断的碰撞屮发展学生的创造性思维，学生的语文素养才 能不断提升。 四、品味优美语言，提高语文素养 语文是工具性和人文性的完美结合，在阅读教学中注重人文性的同 时，必须更多地强调语言的品味。如学生学习《春》时，教师只有通过引 导学生反复地品味描写“春”的五幅不同画的语言，j能在字里行间更 深地体会到作者对春的喜