人教PEP版四年级英语上册Unit4Myhome教案1 .docVIP

PAGE PAGE 10 Unit 4 My home 教学内容 A. Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s play Let’s spell 教学目标 【知识目标】掌握黑体词。 【能力目标】能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能；了解u-e的发音规律。 【情感目标】鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。 教学重点 房间名称的英文单词的掌握。 教学难点 以be动词开头的一般疑问句的问与答。 教学准备 单词卡片、教学课件、挂图、录音等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.日常口语对话。 2.齐唱“My schoolbag”，男女生比赛唱歌。 激发学生的学习热情，创造英语学习气氛。 二、Presentation and Practice 1.Let’s learn (1)老师用课件展示出各个房间的图片，逐渐引出新单词，例如： 当展示卧室图时 T:What can you see in the picture? Ss:…(学生可能用汉语回答) T:Yes.You can see the bed. I want to sleep. I sleep in the bedroom.(老师边说边做动作，让学生明白所表达的意思) 老师带领学生朗读“bedroom”，用同样的方法引出其他生单词。 (2）做游戏。老师将房间图片贴在黑板上，请两名学生上讲台。老师报单词，学生需找到相应的图片，敲击三下并正确读出单词，谁的速度快且准确谁获胜。 (3）老师展示Amy的图片。 T: Is she Amy? Ss: Yes. 老师补全答案，“Yes, she is.”带领学生朗读。借助课件，将Amy图片移动到卧室图片里。 T: Is she in the bedroom? Ss: Yes, she is. 将Amy图片移到书房图片里。 T:Is she in the kitchen？ Ss: No. 老师补全答案，“No, she isn’t.”带领学生朗读。用同样的方法反复练习“Yes, she is.”“No, she isn’t.” （4）老师播放教学录音，让学生跟读。 （5）老师从每组中点一名学生读单词及对话，表扬读得好的学生。 （6）老师简单介绍本部分对话中以be动词开头的一般疑问句的构成及作用。 （7）老师请三人为一组合作。一人操作PPT，将人物移动到不同房间图片里，另外两人运用“Is he/she in the…？”进行对话。 2.Let’s do (1)老师展示出客厅图，问：“This is a living room. What can you do in the living room?”当学生回答出看电视时，老师说：“Yes. We can watch TV.”大声带领学生朗读watch TV。同样引出“read a book, have a snack…”带领学生朗读。 （2）做游戏——你说我做。例如老师说指令“watch TV”,学生做相应的动作。 （3）播放教学录音，让学生跟读。 （4）老师读上句，学生抢答下句。例： T: Go to the study. S:Read a book. 肢体语言对英语学习有很大的帮助。 学生在回答的时候，老师可点头或摇头提示学生，让学生慢慢接触句型，然后再通过反复练习让学生学会运用。 be动词开头的一般疑问句是难点，需反复练习。 学生在回答时，可能用汉语，老师可向回答正确的学生竖起大拇指，然后读出英文。这样学生就会明白老师说的英文的汉语意思。 此处设置抢答考查学生对房间单词的理解，也让学生思考房间的功能。 作业 设计 1.抄写生单词各五遍。 2.给自己家中房间贴上英文标签。 板书 设计 Unit 4 My home bedroom study living room kitchen bathroom Is she in the study? Yes, she is. /No, she isn’t. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up and Revision 1.跟读“Let’s do”。 2.让一名学生到讲台根据老师指定的图片做动作。其他学生猜所做的动作代表什么房间。 用做游戏的方法复习上堂课内容，让课堂气氛以轻松愉快的方式开始。 二、Presentation and Practice 1.Let’s talk (1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的图片。 T: What’s this? Ss: It’s a cat. T:Yes.Now let’s see where she is.(老师将