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刍议小学语文拼音教学有效方法 摘 要：小学语文拼音是学习汉字的基础，是学生漫长学 习生涯中至关重要的第一步。小学语文拼音教学的成功与否 将直接影响甚至决定学生对语言文字的学习。然而，拼音教 学的难度也是众所中周知的，它是小学语文的第一个难关， 也是小学语文教学中最枯燥、最乏味的内容之一。如何把枯 燥乏味的内容变得有趣，让小学生不仅听进去，而且学得会, 是所有小学语文教师亟待解决的问题。 关键词：小学语文；拼音教学；基础；体会 首先从儿童的心理看，小学一年级的新生正处于幼儿向 儿童过渡的时期。在这个时期学生理解能力较差，记忆也全 靠死记硬背，他们对记忆材料以视觉加工为主，就是通过 “看”来进行记忆。因为直观生动、色彩鲜明的画面可以强 烈地刺激视觉，并引起视觉中枢兴奋，在他们的“心灵黑 板”留下深刻印象。另外，一年级学生的情绪影响着他们的 记忆效果。即在他们高兴时记忆效果很好，反之极差。根据 这些特点，笔者开展拼音教学时，充分调动了一切可利用资 源来开发教学趣味性和直观性。尽可能使方法多样化，来提 高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让小学生在不拘一格的 方式中愉快地渡过难关。 、创设情境法，激发学生学习拼音的兴趣 在拼音教学中，教师要为学生创建一个乐学情境，使拼 音学习与实际生活有机地结合在一起，充满趣味，能激发小 学生学习拼音的兴趣。一年级的小学生在学习过程中多以形 象思维为主，而且对事物的认识多来自自己的所见所闻，所 以像拼音这样比较抽象的字母，往往很难使他们马上理解和 记忆。在正式学习拼音前，我先愉快地告诉我的学生：‘接 下来一个月的时间，我们都要和一群可爱的娃娃玩一个非常 好玩的游戏，这个游戏发生在一个拼音王国里。这个王国有 三个家族，她们分别是声母、韵母、整体认读音节。这三个 家族分别居住在不同的村子里，村里面还住着更多拼音娃 娃，你和她们成为好朋友，就可以认字、读书，还能说一口 动听的普通话。小朋友们，想不想认识他们啊？ ”学生一听 有童话故事，注意力都集中过来了，所以，一定会齐声回答 说“想！”接下来学生就会兴高采烈地与我一同认识童话王 国里的每一个娃娃。为了让学生更好地学习，我通过多媒体 设计动画，画面里每一个拼音字母都像娃娃一样快快乐乐地 随着背景的拼音歌的音乐跳舞出来，这时学生都会有兴趣地 认识它们、了解它们，并和它们成为好朋友，因为在小学生 的眼里，它们不再是抽象的字母，而是有生命的精灵。通过 这样的方式。学生自然乐意听课，而且学习效率也提高了。 二、融合学科，打破各学科界限 小学语文拼音教学很注重综合性，他给教师拓宽了教学 空间，给学生创建了学习空间。基于这一点，在拼音教学中 巧妙地融入音乐、美术和体育等学科。 音乐——儿歌 儿歌通俗易懂，朗朗上口，是一种将所学内容转化为音 乐智慧的最直观最便捷的形式。如：“小小刺猬c C C； 像个2字z z z；蚕宝宝吐丝s s s。通过儿歌，小 学生不仅能记住汉语拼音字母的形、音，还能创造出充满韵 律的课堂学习气氛。学生边拍手、边说唱，发展音乐智慧的 同时，学会汉语拼音。 美术一一手工制作 课堂40分钟里，小学生很难规矩地坐着听课，特别在 他们这个年龄，总是喜欢活动，做小动作。这样，学生的注 意力没有集中，学习效果自然也不佳。教师可以利用小学生 手好动的特点，设计与学习有关的内容，比如同学之间合作, 用橡皮泥捏出学习过的字母并相互欣赏指认，还可以借助粉 笔摆出学过字母的形状。学生的手没有做与学习无关的小动 作，而是手脑结合起来学习，注意力集中了，他的学习效率 也提高了。 体育一一字母操 一年级的新生好动，也坐不住，注意力很容易分散。这 样，课堂的读写教学不能得到很好的效果。但如果把单调的 声调和字母编排成肢体语言并让学生表现出来，学生就会在 欢快的运动中学习知识，可谓是一举多得。比如，教师在教 学生声调时，可以把声调编成通俗易懂的口诀：“小汽车往 前开，一声平地走，二声上山坡，三声下坡又上坡，四声下 山坡。”伴随手和脚的全身运动，学生在快乐运动的同时， 对声调符号也牢牢记住。 三、 教材图文结合，帮助学生理解 新教材拼音部分很多带有启发性的图片。有的表示字母 的发音，有的示意字母的形象，还有一些图片是为了提高学 生拼读能力而设计的。如，在学习声母k时，从图片导入： “这个娃娃干什么呢？ ”学生看到插图会说：“在喝水。” 我继续引导：“为什么要喝水呢？ ”学生回答：“因为渴 了。”这是教师就说：“我们可以用k来编一个儿歌：娃娃, 娃娃k k k。”然后教学生发出正确的读音。用拼音与图 片相结合教学，教学效果很好，学生的记忆效果也最佳！ 四、 课堂延伸，课外拓展巩固学习 一年级的学生知识易学也易忘，所以，死板的抄写对小 学生不能收到很好的效果，所以要有效地把课堂教学与课外