高中历史学科试题的命题原则和方法.docVIP

●高中教科研理论学习 例说新课标理念下的 高中历史学科试题的命题原则和方法 [内容提要]：新课程体系的建构需要新的教学理念指引，而新的教学理念也必须由新的教学评价观念来体现。尽管历史课程标准中强调了学习评价方法的过程性和多样性，但作为历史学科学习评价主要方式之一，考试评价对教学过程仍然起着重要的指导作用。因此，是否树立与新课标理念相适应的试题的命题观念，就直接影响着历史教学的发展方向和课程改革的发展水平，也就成为目前课程改革中亟待解决的问题之一。 [关键词]：新课标理念 命题原则和方法 课程改革 [正文] 《普通高中历史课程标准（实验）》中明确提到：“学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。”同样，作为目前仍是历史学科学习评价主要方式之一的考试评价，是否树立与新课标理念相适应的试题的命题原则，也就直接影响着历史教学的发展方向和课程改革的发展水平。为达到完善课程改革，引导课程改革健康发展，提高课程改革水平的目的，笔者认为，高中历史学科的试题命题应该遵循以下的一些基本原则和方法。 一． 立足于学生，体现学生的主体地位，以评价学生的综合素质为目标。 《普通高中历史课程标准（实验）》中明确提到：“普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。”可见，立足于学生的主体地位，以评价学生的综合素质为目标，是高中历史课程改革的基本理念之一，也就理所当然的成为高中历史学科试题的重要命题原则。 立足于学生，以学生为本，关注每一位学生的全面成长，就要求我们实现试卷与学生的对话，在原来试卷命题的基础上，摈弃那种陈旧的、呆板的、沉闷的、封闭的内容，增加一些新颖的、开放的、自由灵活的内容，进一步关注学生，指向学生，服务学生。具体方法有： 1．提高试题的趣味性，增强学生的人文素养。 考试不是故意为难学生，而是对学生成长的一种引导和激励。从这一理念出发，如果我们的学生能以一种轻松的心情来完成答题，把考试当作一次愉快的体验的话，这对于学生的综合素质的培养显然有很大的好处。因此，在命题时要尽量避免强硬的指令性的提示语，而注意运用具有的灵活性和趣味性的提示语，使之更符合学生的阅读兴趣和心理特征。比如，以人民版教材必修（二）中关于我国古代“草市”的发展演变过程的考查为例。 [例1]在《水浒传》“景阳岗武松打虎”中，武松曾在景阳岗前的小酒馆喝了十八碗的酒、吃了数斤的牛肉，这可以从侧面反映出 A.中国古代的“草市”出现在宋代 [B].宋代“草市”有了比较完备的饮食服务设施 C.宋代“草市”演化为地方商业中心 D. “草市”受官吏监督，小酒馆只出售牛肉 显然，[例1]中运用了“武松打虎”这个学生耳熟能详的故事，一下子就使试题有了趣味性，拉近了试题与学生的距离，减轻了学生的心理压力，不但能够让学生直接形象地想象到简陋的“草市”是什么样子的，而且能够让学生明白文学作品是怎样反映历史现实的，从而培养了学生从文学作品中考查历史的能力，提高了学生从文学作品中体验历史、感受历史的人文素养。这种形式下的考试，对促进学生的全面发展显然有巨大的推动作用。 2．注重试题的亲和力，给学生以积极的情感体验。 提高试题的亲和力，多一些情感关怀，少一些生硬的说教，对减轻学生的心理压力，营造宽松的考试氛围十分重要，从而使考试成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。如，在考查我国古代的艺术成就和古典文学的时代特色等相关知识点时，我们可以用下面的题目 [例2]苏轼是我们非常熟悉的历史人物，他： ①行书写的很好，是北宋四大书法家之一 ②画画的不错，是北宋文人画的代表 ③词也写的很棒，是宋词豪放派的重要人物 ④偶尔也喜欢写一写赋，如《前赤壁赋》 [A]．①②③④ B．①②③ C．①③ D．②③④ 在这个题目中，通过苏轼这一同学们都熟悉的典型，用口语化的提示语，将我国古代的书法艺术、绘画艺术、宋词的时代特色以及赋在我国历史上的演变情况等有关知识点不露痕迹的联系起来，既达到了考查基础知识的目的，又提高了试题的亲和力，减轻了学生的心理压力。同时，也能够让学生从苏轼身上得到一种要培养自身全面素质的积极的情感体验，既考查了学生的综合素质，也有利于学生健全人格的培养。 3．强调试题的实用性，培养学生适应社会的能力。 学以致用，历史学习既要提高历史学习的基本技能，也要培养学生基本的适应社会的能力。因此，在试题中可以尽量联系现实，挖掘生活，这无疑也是推动学生全面发展的重要途径之一。例如： [例3]：罗马法的主要内容有哪些？根据你对罗马法演变过程的了解，你认为法律的完善与社会的发展有着怎样的关系？联系你对罗马法的学习过程，你认为法律的制定必须遵循哪些基本原则？ [例4]：在新文化运动中，