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科学实践活动——《豆芽生长的奥秘》 一、活动主题的提出 下课铃响了，同学们都在课室门前玩，忽然，孩子们发现花坛里有一棵冒出了小芽的花生，他们拿着长出小芽的花生互相传看，兴奋地谈论着。我问孩子们：“对种子发芽感兴趣吗？”孩子们异口同声地回答：“感兴趣！”一个女孩子问：“是不是所有的种子都会发芽呢？种子为什么会长大？” 种子发芽的过程中蕴含了多少学问呢？我想让学生也来感受生命的神奇，并通过他们自已的观察、实验，去发现自然界的奥秘。于是我决定选用豆子做种子让学生进行实验。 二、活动目标设计 知识方面： (1)了解和体验自然科学研究的一般过程，掌握观察、实验、收集和整理资料的方法。 (2)学习种子发芽的相关知识，体会到种子发芽成长需要的一定的外界条件。 能力方面： (1)培养学生的观察能力，以及实验、归纳概括、发现问题和解决问题的综合能力。 (2)培养学生参与劳动技能学习和动手实践的能力。 情感态度方面： (1) 积极参与实验过程，勇于在研究中充当主要角色，培养认真负责的科学态度和精神。 (2)培养学生合作交流的意识，学会正确处理个人与他人及集体的关系。 三、活动的实施步骤 本主题科学实践活动的实施对象是三年级学生，共分为四个阶段进行：１．活动准备阶段；２．实践研究阶段；３．归纳整理资料、应用深化活动。4．交流评价、成果展示阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了跟踪指导。 第一阶段：活动准备 1、教师制作多媒体课件，搜集有关豆芽发芽的资料、制定实验方案、印制学生研究观察记录表。 2、学生自由组合成活动小组，到图书室或上网查阅有关豆子发芽的资料，准备实验用品。 3、选择确立主题、制定实验方案，落实研究课题。 ①、确立主题 （老师播放种子发芽的实景录像）引导讨论：同学们对种子发芽很感兴趣，对种子发芽你们有什么了解呢？在次基础上导入：你们想进一步了解种子发芽的奥秘吗？此次我们科学实践活动的主题就是了解——《豆芽生长的奥秘》。想想，我们可以从哪几个方面了解豆芽生长的奥秘？引导学生提出自己感兴趣的问题。 经过讨论，确立研究的子课题为：1、相同条件下不同豆苗发芽情况比较2、不同水量环境中绿豆发芽情况比较3、在有阳光和没阳光环境中绿豆发芽生长情况比较。 ②、分组设计实验方法，落实研究课题。学生自由组合分成8个小组，每组6—8人。然后每组成员协商选择最想研究的子课题，制定实验方案。老师巡视了解学生制定情况，随时指导。 ③、交流实验方案 让学生以小组为单位汇报实验方法，并引导学生互相评议，教师为学生提供一些有参考性的实验方法，使实验方案不断完善。 ④、总结 通过刚才的活动，每个小组都有了切实可行的实验方案，希望同学们能按照自己的实验方案进行观察研究，克服困难，取得属于自己的研究成果。 第二阶段：实践研究 1、指导学生设计相关小实验，并着手实验。 2、学会记录整理各种数据和现象。 3、学会分析、处理和使用相关信息。 以小组为单位，依据实验方案，展开观察、研究活动。教师随时关注学生的活动情况，在他们需要的时候，要给予相应的指导和帮助。 第三阶段：归纳整理资料、应用深化活动。 对观察记录进行整理、归纳，形成研究成果，并准备在班里汇报展示。 第四阶段：成果的汇报交流 1、导入 师：同学们，“豆芽生长的奥秘”综合实践活动，我们已进行了差不多一个月了。我们一共做了三个实验研究的子课题： 1、相同条件下不同豆苗发芽情况比较2、不同水量环境中绿豆发芽情况比较3、在有阳光和没阳光环境中绿豆发芽生长情况比较。在这段时间里，各小组根据各自的研究方案开展了认真细致的实验活动，现在每个小组都根据自己的研究课题培育出不同情况下长出的豆苗。大家的资料袋里都是鼓鼓的，你们想把自己的研究成果展示出来吗？ 2、成果展示 （1）小组准备 师：我们先来准备一下，每个小组选出一位同学，向大家介绍自己组的实验成果。 给学生一定的准备时间，师巡视了解学生准备情况，并给学生提一些合理化建议。 （2）小组展示 1、学生将培育出来的豆芽放在课桌上，各组共同交流其培育方法、过程及心得，公布观察记录和报告。 2、各组充分交流、讨论、归纳出种子萌芽的外界条件(水分、空气、合适的阳光)。 3、引导各组整理归纳各种实验资料、记录和信息，小组修订好实验报告，师生共同评议。 4、各组通过对比实验，体验到豆子的成长需要一定的外界条件，引导学生体验大自然的奇妙。树立热爱大自然、保护大自然的意识，懂得珍惜生命。 3、交流与评价 师：通过刚才的汇报，相信大家对豆芽生长的奥秘一定有了更深的了解，如果同学们还想知道更多自己感兴趣的问题，可以离开座位跟其他小组的同学交流交流，参观参观，最后把你的小红星投给你认为准备最充分、合作最默契、展示最精彩的小组。 4、师生共同评出优