邓从新-小学科学课程资源的开发与利用.pptVIP

小学科学课程资源的开发与利用 邓 从 新 Congxin deng 我们错过了多少？ 一个音乐演奏者在华盛顿地铁的入口站许久 . 在这45分钟的演奏过程中，只有7个人真正停下来听他演奏。他一共赚了32美元。 一千多个人中，没有一个人发现这位音乐家原来是约书亚-贝尔，当今世界上最有名的小提琴手之一。 他所用的小提琴是意大利斯特拉迪瓦里家族在1713年制作的名琴，价值350万美元！ 罗丹—— 世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 感悟—— 小学科学课教学并不缺少资源，而是缺少发现资源的眼睛。 一、小学科学课程资源的开发与利用 从性质上分—— 人才资源 实物资源 信息资源 从空间上分—— 校内资源 校外资源 该搭谁？ 一个风雪交加的夜晚，你开着小跑车匆匆往城里赶。在离城莫约还有60公里的路边车站，有人扬手要搭顺风车。 这是一个偏僻的小乡村小站，公交车已经停开。 站台上有三个人，一个是曾经救过你性命的医生；一个是你爱慕多时的年轻美貌女子；另一个是身患急病，需要送往医院治疗的老太太。 你的小车只能搭一个人，你该搭谁？ 思考： 面对缤纷繁杂的课程资源，我们应该怎样开发与利用？ 二、农村小学科学课程资源的开发与利用 把乡村的孩子领到科学的入口处 为了放飞乡村孩子的科学梦 1、自然资源的利用 2、地理资源的利用 3、学生生活资源的利用 4、农业生产资源的利用 5、教育均衡发展资源的利用 汉博·中国少儿科学教育网(http: /// ) 科学教育网(http: //www. S/) 大眼睛科技教育网(/) 中国科普网( http: /// ) 时间科普网（/） 北京科普之窗（/bjkpzc/index.shtml） 小哥白尼科普网站（/） 人人节约网（） 节约用水咨讯网（.tw） 中国数字科技馆（） 中国共享资源网（) 全民科学素质行动（) 全国青少年科技创新服务平台（） 6、实验材料发动学生寻找 7、师生动手，自制教具、学具 从教具到学具的嬗变。 学具——新课堂的助推器 。 理想的学具应该是一种特殊的玩具。 有效的学具应该是学生能够独立成功支配的，但又不是以往经验的简单重复。 “科学信箱”的使用和管理。 鼓励学生自制学具。让学生自己去制作学具，这本身就是让学生经历了一次理解教材、动手实践的科学探究过程。 自制教具电热演示器.mpg 8、实验、观察教学让学生“一周早知道”。 9、教材与农村生活的联系 教育科学出版社《科学》，3-6年级237篇课文。 与农村资源相关的课有66篇，占28%； 与农村学生经历相关的课有127篇，占54%； 在34个单元中，与农村资源相关，与农村学生经历相关的单元10个，占29%。 10、让家庭成为科学研究的实验田 教育离不开家庭，家庭是孩子生活中的科学课堂，而父母是孩子最好的老师。 蒸汽机的发明源于瓦特小时候对蹦跳着的开水壶盖的思考，而瓦特奶奶对瓦特好奇心的鼓励更加坚定了瓦特执著的追求。 家庭科学资源的开发是不可或缺的。 体验活动 材料：A4打印纸一张。 制作要求： 1、建造一个最高的物体。 2、这个物体要立着放。 3、不增加其他材料。 “你看我的样子如何？” 苏东坡问佛印：“大师你看我的样子如何？” 佛印说：“在我眼中，居士像尊佛。” 佛印问苏东坡：“居士，你看我的样子又如何？”苏东坡挪揄地说：“像堆牛粪。”佛印听了，只是置之一笑。 任小艾—— 如果你看你的学生像魔鬼，那么你觉得天天在和魔鬼打交道，你会觉得天天生活在地狱；如果你看你的学生像天使，那么你会觉得你天天在和天使打交道，你会觉得你天天生活在天堂。 感悟—— 科学教师和语文、数学教师比起来，确实辛苦得多，付出得多，被人不理解得多。但转眼一想，只要我们“心中有佛”，只要我们想着“与天使打交道”，也会同样感受到“看到别的东西都是佛”，也会“天天生活在天堂”。 三、运用农村资源教学科学课的尝试 （一）养蚕 养蚕历来是小学科学(自然)教学内容，以往教学目标的指向是蚕的一生发生的具体变化和“变态”概念，关注的是蚕的大小、形状、颜色和身体构造。学习方式仅限于观察和记录。 在放手让学生养蚕的过程中，重点是让学生亲历经历养蚕的过程，体验和了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的生命历程，形成动物生命周期概念。 1、学生在养蚕的过程中发现了蚕能修复破损的蚕茧。 2、学生探究蚕宝宝吐的丝究竟有多长？ 3、研究成果《蚕可以不吃桑叶》 彩色蚕是怎样养成的喂养彩色蚕.wmv 蚕的生长变化蚕的生长变化.wmv （二）磁铁的性质