开题报告(郭军辉)浅研小学语文教学中学生写作能力的培养.docVIP

濮阳职业技术学院 毕业论文开题报告 ? 题 目 浅研小学语文教学中学生写作能力的培养 系 别 人文科学系 专 业 语文教育 班 级 08级二班 姓 名 郭军辉 学 号 0804236027 指导教师 王鸣鸣 一、综述国内研究动态，说明选题的意义: 二十世纪九十年代以来，随着高考改革和高考作文形势的人文化、人性化，国内许多专家、学者开始致力于写作与阅读的研究，力图解决学生作文难、写作兴趣不高等等问题，部分学校尤其是农村中学在语文教学方面尤其缺乏先进丰富写作教学资源、教学理念，在新课标的施行下如何改变这种状况，开发学生写作兴趣、提高学生写作能力等方面的研究已是一个必然的趋势。但对这方面的研究目前尚处于探索时期，还没有完整、成形的理论或固定模式来作为指导，因此在实践中探索出一条行之不效的创新写作教学思路，尤其是新课程标准在全国推广下研究创新作文教学的路子是很有必要，也是有着重要意义的。 二、课题基本内容，及解决的问题。 研究我国小学语文作文教学，应对明确以下两个问题； 一是研究目的：《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。小学语文写作教学的最终目的是发展学生的语言技能，培养学生良好的日常交际能力。而写作技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。在四项技能中，写作对学习者的要求最高。它不仅要求学习者必须具有用外语遣词造句、熟练掌握拼写、标点等写作基本知识的能力，而且需要以外语思维方式创造性、合乎逻辑地表达思想。 二是研究内容：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。作为语文教师首先要激发学生写作兴趣，让学生“说真话”“吐真情”，调动学生们的写作积极性和快乐的写作情绪，训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯，训练学生养成积累好词好句的习惯。只有循序渐进，长期训练，学生的作文水平才可提高。 1、激发学生写作兴趣： 让学生写熟悉的内容，激发写作兴趣。教会学生学会观察，多种渠道丰富学生们的写作材料，提倡写富有个性的“真心话”。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性。 积极鼓励，调动快乐情绪 叶圣陶先生说过“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点” 热情洋溢的批语，会使学生受到莫大的鼓舞，对写作产生兴趣。要尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，发现文中的好词、佳句、优美语段，用波浪线标示出来，学生一见到这样的符号，就会产生成就感，觉得自己的作文得到了老师的赏识，一定会暗下决心，争取在下次有更精彩的表现。采取高分政策，对好的作文尽量打高分，对于差的作文尽量不打不及格的分数，适当拔高，让不同层次的学生都有成就感，特别是让作文基础较差的学生看到希望，对写作建立信心。 丰富积累写作素材，保证乐写源泉 学生不爱写作文，最大的原因是不知道写什么，或者有时候觉得有话说，但一到下笔，却一个字也写不出来教师应引导学生走出课堂去体验丰富多彩的现实生活，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中积累素材，活跃思维，引导他们留意校园花坛里的植物一年四季的变化，身边的老师同学亲人，社会上更多形形色色的人的言行举止，留意身边的小事，将观察生活贯穿于生活的每一天，持之以恒，养成一种习惯，形成敏锐的观察能力，这样才会笔下生。 4、培养写作情感 写作要情动而辞发，情感是文章的灵魂。文章之所以动人全在于其中蕴涵着作者的深情。习作若没有这情字，还能真实感人吗？老师应从平时