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家 校 携 手 共 创 辉 煌 ——第四中学家长学校汇报材料 ?苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”家庭教育是教育的基础细胞，父母是孩子的第一任教师。家庭教育是学校教育和社会教育无法代替的一种重要教育。为了很好地发挥家庭教育的优势，第四中学开办家长学校后，坚持长效管理，不断创新，办出了自已的特色，取得了明显的教育效益与社会效益。 一、做好家长学校的基础工作，确保教育的科学性。 1、统一认识，加强领导 许多老师都有这样感叹，5＋2＜5。意为学生在学校5天的教育抵不上2天假日的影响。并且由于学生家长的素质参差不齐，部分家长把孩子交给学校就完全依赖学校，忽视了自己是孩子的第一位教育者的作用。当孩子出现了一些差错时，又不知道如何去正确引导，只会采取简单粗暴的方法。通过分析，让每位教师感到确实有必要对家长的家庭教育给予指导，使家长自觉要求掌握正确的教育思想和科学的育人方法。 ??? 自家长学校开办以来，第四中学将家长学校工作纳入德育工作计划，成立了以校长为组长，关工委参与，各年级组长协同管理，学生家长代表积极响应的领导小组专门负责家长学校工作，制定了“家长委员会”的章程，每年拟定家长学校工作计划，定期活动，研究指导家庭教育开展。 2、建章立制，规范办学 学校制定了一系列规章制度，即：家长学校规章制度，家长学校考核制度，班主任家长联系制度，家长学校学习制度，评比表彰好家长制度，家长学校学员结业制度，家长学校校务委员会职责等。要求家长学校教师人手一份教材，必须写出详案后方可讲课。家长学校统一上普及课，分班专题课每学期不少于二次，家长听课率不少于95%。 我校对办学方向、组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定，同时定期召开家长委员会，共同商议有关事宜，真正将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作。具体有以下几个方面工作： ①教学内容：以关工委推荐的教材《初中生家长读本》为主要教材，突出德育，以传播正确的教育观念，讲授科学的育人方法为主，同时渗透素质教育的内容，交流家教先进经验。 ②教学过程：每学年制定家长学校的教学计划，根据计划和《读本》系统地安排好课程，以及相应活动，保证每学年4次以上授课和活动的时间。 ③教学形式：以面授形式的讲座、咨询为主，结合座谈、交流、参观等活动形式。 ④考核评比：每学年通过书面考核和民主推荐，评选出一批“优秀教员”和“优秀学员”，对有突出表现的教师和家长给予表彰奖励。 ⑤建立档案：平时注重家长学校办学资料的积累、收集工作。将每一期的办班教学计划、课程表、学员名册、校委会成员通讯录、交流材料、活动记录、活动及照片等材料分类归档。 二、开展家长学校的专题研究，提高教育的针对性。 在德育过程中老师们发现很多问题学生来自于单亲家庭、留守家庭和家教失败的家庭。这些孩子有的感情脆弱，有的性情孤僻，有的行动粗暴，有的自私任性。我校的课题组成员根据研究和统计，发现学校共有这样的家庭教育缺位学生646例，占全校人数的31.2%。经过分析，教师们一致认为，这些学生之所以成为问题学生，主要是亲情缺位、家庭教育缺位造成的。 学校根据不同的学生、不同类型的家庭，有针对性地开展了家长学校的专题研究，并提出“补位”教育的新概念且落实到行动上，共设计了10种补位教育方法，以提高家长学校实效。 第一，特别关注法。即在特别的时刻如节假日、生日，特别的事件如大型考试、集体活动、各类评比的事件中，给予这些学生以特别关注。缺位学生最需要的是爱，最渴望的是被关注。第四中学的老师们把自己的注意力最大限度集中到缺位学生身上，一言一行，都看在眼里，记在心上，并适时给予关怀。 第二，细节服务法。即在生活细节上帮助他们，比如在剪指甲、叠被子、梳头、整理房间这些生活细节上指导他们、帮助他们。初一（3）班的刘轩同学自上初中以来一直被幸福所包围着。由于父母远在东北打工，他从9岁起便过着一个人的生活，一个人住，一个人吃，自己照顾自己。班主任张亚娟得知这种情况后，经常去刘轩的家，帮他扫扫地，整理一下房间，刘轩心间满溢的幸福取代了孤独，学习也更加努力了。 第三，成功激励法。即提供各种展示他们智慧和才干的机会，让他们获得成功的快乐。缺位学生比较容易产生自卑的心理，老师们便抓住他们的闪光点进行肯定、鼓励、表扬，哪怕只是一点点。除此以外，老师们还千方百计地为这些学生创造机会让他们体会成功的喜悦，普通话标准的交给他们范读任务，字写得好的鼓励他们办黑板报，作文不错的积极帮他们修改并投稿……这些努力让那些有自卑心理的学生重新点亮了希望之光。 第四，心灵抚慰法。即在他们犯了错误、遭受尴尬和失败时，及时地给予安慰。父母缺失的孩子无疑