开展“寻访家乡传统文化”社会实践活动的实效性探讨.docVIP

PAGE 2 - 开展“寻访家乡传统文化”社会实践活动的实效性探讨 桐乡市求是实验中学 姚晓虹 摘要：深入开展社会实践活动，是提高少先队员综合素质的良好途径，也是少先队必须开设的一堂实践课，社会实践活动能使广大学生在实践中受教育、长才干、拓展综合素质。求是中学团委、少先队根据团市委、少先队等上级部门的文件精神，为帮助引导中学生进一步深入学习、宣传和实践“三个代表”重要思想，弘扬民族精神，组织学生开展了多次内容广泛、丰富多彩的社会实践活动，成效显著。本文谨以“寻访家乡传统文化”实践活动为例，探讨关于少先队开展社会实践活动的实效性。 关键词：社会实践 传统文化 实效性 一、开展“寻访家乡传统文化”实践活动的背景 中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪，它是中华民族的重要凝聚力；另一方面，近代落伍了的中国正在现代化，虽然中国人的思想观念，思维、行为和生活方式都在发生着重大的变化，中国文化也在全方位地转换和发展，但是这种转换和发展本身就是从传统开始的。中国传统文化作为一种文化形态，本身具备文化科学价值。 少先队员是祖国未来的花朵，是历史文化的继承者、传播者，也是现代中国文化的创造者。在培养学生能力为主导的新课程理念的指导下，关注学生的学习过程与方法，关注学生素质的全面提高成为重中之重。因此在平日的教学中不仅要教给学生基本的知识，更要让学生学会学习、学会生活、学会探究。开展社会实践活动就是一种良好的体验式教育，将填补了课堂的空白，实现课堂内外，校园、家庭、社会的统一。 中国文化具有悠久的历史与鲜明的民族特点。这些对于少年儿童来说无疑是抽象的，要了解文化，本人认为从现实着手，从身边探究更适合学生的身心发展规律，也能有效的落实预期的目标。因此开展“寻访家乡传统文化”实践活动具有一定的现实意义，实践也证明，开展此次活动也具有一定的实效性。现将本次实践活动总结如下： 二、实践活动过程 本次活动的主题是：关于开展“寻访家乡传统文化”实践活动——了解身边的传统文化，实现人与社会的和谐。桐乡有较多的名人和名胜古迹，历史悠久，文化灿烂，是在中华民族的五千年文明史上有着特殊价值的文献明邦。了解中国文化从现实着手，从身边的文化开始探究。文化其实就在我们身边，关键是看我们有没有一双善于发现的眼睛，有没有一个感受历史的心。 通过本次考察活动，希望少先队员在发现身边的历史文化传统，继承和弘扬家乡的本土文化的同时，培养爱国爱乡的情感，实现人与社会的和谐。 整个活动过程分四个阶段： 1、准备阶段：要求各中队自由分成若干考察小组，确定成员，选题，各成员的分工（分组可以个人，也可以安片组成合作小组） 2、实施阶段：开展考察活动（查阅书籍，网络资源，访问相关人员等），做好第一手资料的搜集和记载。 3、总结阶段：整理资料，形成最终报告（报告形式不定，采访稿、说明文都可） 4、评审阶段：各中队组织队员交流学习，由中队辅导员参与评审并做好上推工作。 一个月后，各中队学生纷纷上交了他们的小组作品。学生分组基本按照所在地区自由组合的，从作品选题来看，他们的主题主要有家乡的名胜古迹与由来、家乡的历史名人和遗迹、家乡某些地名的由来、家乡饮食文化、服饰文化的特点、家乡的传统工艺等。 通过中队内部交流和学校交流，同学们都受益匪浅。 三、开展此次实践活动的实效性探讨 合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。在本次活动中，学生按照各自所在的地区自由组合，递交了明确的活动计划和职责分工，每个成员都能各尽所能，相互支持相互配合共同完成课题，增进了学生间的有效沟通。新课程十分强调培养学生的创新精神和实践能力，倡导让学生亲历亲为，学会合作。在新的学习方式中，学生的学习背景由教师转向更为广阔的空间，学生对社会的认识和体验不断扩展。学生将用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，得到自主发展，和谐发展，有特色的发展，可持续的发展。生活就是课堂，整个活动过程也就是学生学习的新形式。 融入社会，与人沟通 学生综合素质的提高使学校、家庭、社会三方面综合教育和影响的结果，中学生随着年龄的增长，开始站在了公共生活的门口，他们走出了家门，走出了校门，更频繁的开始接触社会这个大熔炉，生活在这个大熔炉中，就必须学会怎么样与人沟通，与人交流。 此次考察活动其实也是给了学生一次走近社会的机会，让他们与形形色色的社会角色进行沟通交流，很多同学走访了一些民间艺人，了解了家乡的传统工艺，都说现在学生和长辈交流会存在代沟，其实不是因为缺乏交流的话题，而是少了时间和类似这样的机会，文化架起了初中生和长辈沟通的桥梁，通过采访，交谈，同学们也开始更加尊敬长辈，无形中，这种文化也潜移默