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文言文二归纳整理 文言文二文体基本感知 首先要对文言文二的文体类型有一个较为全面的梳理。史论、序跋、赠序、亭台楼阁记、文论、杂感、游记等几种常考的文体，其基本结构和思想内容要有一个整体把握。 史论：评述关于 历史事件和历史人物的评述类文本。往往叙议结合，也有通篇议论。 序跋：书前为序，书后为跋。须明确序言作者和书籍作者的关系，以及围绕这种关系所叙写的内容。 亭台楼阁记：什么建筑，位置、历史、命名、相关掌故等，由此产生了什么思想见识，对当世记厚实的启发。 文论：作者何人，什么文学主张（或对别人的评价），为什么会有此评价。 随笔杂感：感从何来，什么观点，怎么说理论述的，对当世和后世的意义。 游记：谁游，和谁游，线索顺序，游感是什么，是否借此发挥迁移出人生道理和实事感叹。 题型归纳 1.议论性文本（或语段）中的思路分析题。 这是最常见的题型，答题格式和现代文一中答题格式相同。 2.议论的逻辑性题。 答题思路：首先准确概括每个议论层次的要点，然后在回答各个层次的逻辑关系（如由浅入深、由因及果、由表及里、由现象到本质、由内到外、有原因到方法等等）。 举例：（宝山二模25题）简要分析第②段画线部分说理的逻辑性。（4分） 答案：首先，以吴王之乐与吴令之苦作对比，突出苦乐悬殊之大；接着，笔锋一转，人生与苦乐都是有限的，而只有自然山水是无尽的，以自然山水来消解人生苦乐的差异；最后进一步推断，有限的人生中，能够与无限的自然山水同样不朽的大概只有文章了，以文章不朽弥合人生与自然的矛盾。三层意思层层深入，论述文学创作的意义。（4分。三个层次各1分，最后概括逻辑关系1分） 启发：概述每个层次的要点的时候，兼顾到说理的方法。 再举一例：（普陀二模）24. 第④段的论述在第③段的基础上推进了一层，请加以分析。（3分） 答案：24.第③段以汉成帝纳谏的例子论证了循常之说比迂险之言更容易产生劝导效果，第④段则由朋友骨肉间的规劝推论到君臣尊卑间的劝谏，进一步指出旁引曲释的重要性。 （你看这个答案要不要完善一下或更有层次一些？） 3.语段或语段中划线句的表达效果题。 分析：和现代文中的表达效果题基本一样。答题思路是表达特点+情状+情感+效果。对情状和情感的理解要扣住文言二的文体特征，放在全篇的思想内容背景中准确理解。 举例：（奉贤二模）题目：27．分析第 = 3 \* GB3 ③段画线句的表达效果。(3分） 原文：是故专于道，斯谓之专；精于道，斯谓之精。专于弈而不专于道，其专溺也；精于文词而不精于道，其精僻也。 分析：一般考察表达效果的是描写类语句，但注意这里不是描写，是议论语句。 答案：运用整句（通过两组对偶句），又运用对比手法，突出“道”在追求专和精过程中的重要性。读来节奏鲜明，语势强烈。 4.论证方法（说理方法）作用题。 提问的各种变体：请注意各种问法题干中都用到了“分析”一词。 虹口25.第②段采用了多种论证方法，请加以分析。（4分） 黄浦24．分析第 eq \o\ac(○,⑤)段所用论证方法的作用。（4分） 浦东24.分析第②段所用说理方法的作用。（4分） 答题思路：分别答出每种论证手法，举出语例，在答出所论证的观点，兼顾议论效果。 举例：虹口25.第②段采用了多种论证方法，请加以分析。（4分） 答案举例论证，以欧阳修、曾巩两位文学家为例，说明了这一假如文章已经形成独自的风格，就需要取他人之长，补自己之短的道理。类比论证，用欣赏音乐作类比，指出精通乐理的人能够精确地辨别出五音十二律的优劣，来阐明阴阳刚柔揉合而又偏重于某一方面是可以的，但如果走上极端，或者刚柔皆不彻底，那就不是好的文章。 5.论证角度题。 杨浦24. 上文两段论述角度不一，请加以分析。（4分） 答题思路：分别交代清楚论述角度（正反、古今、中外、不同对象等），然后答所论述的要点，总说不同角度之间的关系，最后考虑这样分角度论述的效果。 答案：第一段从正面论述（1分）读书应以真实的领悟为首要目的，然后才获取功名/人与书应当相通相融（1分）； 第二段从反面论述（1分）社会上以套路获取功名的恶劣风气，要深以为戒（1分）。 正反角度使论证更有力。 6.材料（论据）作用题 举例（徐汇二模）23.第②段从“为吏者”写到“为士者”，分析其用意。（4分） 答题思路：概括材料或论据的内容，然后回答它所支撑的观点，或它所对比或衬托的内容，并兼顾到结构上的作用。 答案先写“为吏者”反衬出李侯知道兴学且不费财伤民之贤，再写“为士者”知学却不知所以学，引出下文阐释“学的目的”，强调写作本文的用意。 评分说明：“为吏者”反衬及其对象1分，对象特征1分；“为士者”分析1分，与下文的关联分析1分。 7.材料能否证明观点题。 答题思路：和现代文一同样的思路：表态（是否能证明）+给出文本理论+考察例子与文本理论的切合度+结论