历史民主政治的摇篮----古代希腊公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 4 历史《民主政治的摇篮古代希腊》公开课教案 湖北省黄州中学 鲁菲飞 【课标要求】 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 一、教学目标： 1．知识与能力：了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，以培养学生对史料的分析能力、识图能力、阅读能力和综合分析问题的能力。 2．过程与方法：以“考察古希腊”为线索，创设具体情景，通过合作探究，层层设问，分析希腊历史地理环境和希腊民主政治之间的关系，体会自然环境和社会条件在民主政治产生过程中所起的作用。 3．情感态度与价值观：认识地理环境、社会环境和公民对民主政治的影响，并认识文明的多样性，培养学生开放和包容的文化心态。 二、教学重点与难点： 重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用。 难点：地理环境对其所在地区社会形态的作用。 三、教具：多媒体 四、教学过程： （一）导入新课： 世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、古典、舒适、神秘、壮观、肃穆······只有一个词，留给那座唯一的城市，这个词叫伟大，这座城市叫罗马。西方也曾有句谚语叫：辉煌属于希腊，宏伟归于罗马！今天我们将一起来学习专题六——古代希腊、罗马的政治文明。本专题主要从古希腊城邦的特点，雅典民主政治的确立与发展，古罗马法律制度的发展历程三个方面讲述了西方早期民主政治的发展。这节课，我们将学习第一节：民主政治的摇篮——古代希腊。 （二）组织学生学习和探究：（主要采用分组合作探究的方式） 环节一：穿越时空考察活动方案 结合实际情况，快速将学生分成三组，并请学生阅读活动方案。（方案提前分发给学生） 环节二：穿越时空的考察——梦游古希腊 受实际条件的限制，不可能去实地考察古希腊，所以此环节由教师提前收集有关古希腊的资料，并播放给学生观看。在观看过程中，要求每组学生带着自己的考察主题要求，重点“考察”（观看）与自己主题相关的内容。 环节三：考察归来——撰写考察报告（梳理教材知识点） （每组的同学可结合教材内容讨论，最后推荐一篇最好的报告与其他小组分享） 此环节，让学生结合具体考察内容的要求撰写考察报告，实际上是让学生通过阅读，整理、归纳教材知识点，培养学生分析问题、解决问题的能力以及从教材中提取有效信息的能力。 A组考察报告要点： 1．独特的自然地理环境： （1）地中海东部、欧、亚、非三洲要冲——有利于吸收亚非文明。 （2）三面环海，山与海间隔，山岭沟壑——致使农耕经济不发达，容易形成小国寡民城邦；但海岸曲折，良港众多——却便于居民从事海外贸易与殖民活动。 （3）地中海式气候，温和宜人——适宜栽植葡萄、橄榄，发展园艺业及手工业。 2．地理环境对希腊经济活动的影响，不利于粮食生产，适宜葡萄和橄榄的生长，为维持生计，发展对外贸易和海外殖民活动，有助于希腊民主政治的建立。 3.结论：希腊的地理环境为民主政治的形成提供了自然条件。 教师总结：古希腊地理环境一般包括：地理位置、地形地貌和气候等三个部分。古希腊地处交通要道，东连文明程度较高的古巴比仑和古埃及，这些先进的文明容易传播到古希腊地区；同时，也有利于古希腊人从事海外贸易和殖民活动等。古希腊山壑纵横，缺广阔的平原，面临大海，岛屿密布，这一方面制约了古希腊粮食生产，迫使古希腊人从事工商业，并为他们从事海外贸易提供了客观条件；另一方面，也造成了古希腊邦国林立，无法形成统一的国家等。冬季多雨、夏季干热的地中海式气候，有利于一些经济作物的生长，为古希腊手工业的发展提供了条件等。地形、地貌的影响使众多蕞尔小国纷纷建立——希腊建立了城邦体制。 B组考察报告要点： 1.城邦的含义：也叫“城市国家”，是古希腊一种特定的国家形态。一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。 2.城邦特征：（1）小国寡民——提供李仁公民直接参政的可能性 （2）独立自治——没有形成统一的帝国 （3）民主政治——君主专制难以发展 （4）商品经济发达——容易形成自由平等的社会环境 （5）文化繁荣——富含民主意识与科学精神 3.结论：希腊城邦制度为民主政治的形成提供了社会环境。 教师总结：古希腊城邦的主要特点是小国寡民且数量众多、相对独立但经济文化联系密切、盛行民主政治、创造出繁荣的文明等。一方面，城邦制度为古希腊的民主政治提供了客观条件，有利于古希腊社会经济和思想文化的繁荣；另一方面，民主政治的发展和繁荣的文化又进一步加强了城邦制度。 C组考察报告要点： 1. 古希腊公民的含义及基本素质： （1）含义：通常由除妇女、奴隶和外邦移民之外的本城邦成年男子组成。 （2）①珍视个人自由，敢于表现个性，不屈从于权威 ②善于从事政治和文化艺术活动，追求