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珍爱生命 亲近自然 ———南京市凤游寺小学“星光计划项目”总结 为进一步学习实践科学发展观，深入推进素质教育，加快我市科技创新后备人才的培养，09年7月南京科技创新教育“造星”计划迈出重要一步——南京市中小学科技创新“星光计划”正式启动。南京市中小学科技创新学院正式揭牌，65所中小学和职业学校成为首批“星光基地”学校。我校六足园生态实验室项目也顺利获批，加入了星光计划。 凤游寺小学的六足园生态实验室项目是一个在全国都有着影响力的青少年科技项目，2009年，我们在依托六足园生态实验室中的蝴蝶研究项目，广泛开展学生科技活动，让我们的孩子在六足园里，自由的观察蝴蝶，记录蝴蝶，研究蝴蝶。从2010年2月开始至今，我们六足园校园生态实验室的同学积极参与星光计划的“快乐星期六”活动，每个周六都到学校来开展丰富多彩的探究活动，现将我们组织开展的活动小结如下： 冬日的发现之旅 在孩子们的眼里，冬天的六足园是冷清的，没有了春天的萌动，不见了夏日的繁茂，缺少了秋天的收获，冬天是生命凋谢的季节，马兜铃枯萎了，丝带凤蝶看不到了，学生也失去了探究的愿望。 可是生命是循环的，生生不息，冷清的六足园只不过是表象，仔细去观察，发掘，我们可以发现，生命并没有消失，他们在坚持，在蓄积能量对抗寒冬。 我们精心设计了为期三天的寒假六足园生态实验室冬季课程，以在冬季发现探究生命循环作为总目标，让学生在寒冷的冬季认识到生命存在的生生不息。 在三天中，学生带上相机，带上小铲子，在貌似冷清的六足园里去发现生命的踪迹，我们在校外科技辅导员张松奎老师的带领下，发现了蝴蝶的过冬的蛹，发现了蛰伏在土壤下的昆虫。 ?? 张松奎老师为我们做了一个关于蝴蝶越冬的知识讲座，这个讲座让所有的同学大开眼界，原来蝴蝶不但以蛹越冬，还有以幼虫、成虫、甚至是卵越冬。张老师的讲座幽默风趣，信息量很大，让同学们听的津津有味，对于有兴趣的问题，还频频发问，让张老师解答。 蝴蝶死后，将美丽留给了我们，我们将死去蝴蝶的翅膀留了下来，通过观察蝶翅的斑纹，颜色，形状，通过联想，根据不同蝶翅的形态，设计出有趣的蝶翅画，看看我们的作品像什么？ 、 马兜铃人工繁殖实验 在我们的六足园里，种植一种珍贵的植物—马兜铃，这种植物是丝带凤蝶和 长尾麝凤蝶幼虫的食物，这些马兜铃都是我们从很远的野外整株采集回来，马兜铃能人工繁殖吗？我们可以用马兜铃的种子种出马兜铃吗？我们请教了很多专家，得到的答案都是：很难。那我们就试一试吧!冬季课程的同学采集了很多已经成熟了的马兜铃的种子，保存了起来。三月份的时候，天气渐渐暖和起来，星光计划的小伙伴们，一人拿个小花盆，将马兜铃种子精心的种了下去。 时间一天天过去，六足园地里的马兜铃都已经发芽了，可是，我们种植的马兜铃种子始终都没有发芽，同学们始终坚持的给它们浇水，每天都来看一看， 同学们很着急，我们老师也有点丧失了信心。直到五月底六月初，终于有一个种子萌发了，到今天为止，大约有三分之一的马兜铃种子发芽。这个实验历时3个月，同学们每天都记录气温和萌发状况，得出了两个初步结论，马兜铃种子需要25度以上，并且比较潮湿的环境，才能萌发，当条件满足时，自然萌发率在三成左右。 这个马兜铃的人工繁殖实验，是一个老师和同学都不知道结果的实验，学生和老师一起亲历了这个有趣的过程，并且得出了一定的初步结论，同时也有些问题产生，这样萌发的马兜铃能成活吗？我们还需要继续的探究。 记录蝴蝶的一生 从三月开始，中华虎凤蝶、丝带凤蝶、玉带凤蝶都陆陆续续的从蛹里钻了出来，开始了又一轮的生命周期。这段时间也是我们校园生态实验室同学最忙碌的时候，每周六上午，同学们都要带着DV，相机去寻找和记录蝴蝶们生活的场景。从卵到幼虫，到接蛹，到化蝶，我们都希望能够完整清晰的记录下来。孩子们还记录时间，记录温度，记录每天的新发现，撰写了大量的观察记录。为了能够更好的去研究它们，观察它们，我们还将一部分蝴蝶宝宝带到教室，在教室里饲养，让更多的同学接触到这些奇妙的小生命。 六足园校园生态实验室同学观察记录摘要： 今天，我们教室里增添了两个“新伙伴”，它们是丝带凤蝶的幼虫。它们头上长着一对触角，是由橙色渐变到黑色的。身上长着三排橙色的小刺。我们组的男生叫它们为“铠甲勇士”，因为它们长得像。而我们女生给它们取名“仙女”，希望它们长大后像仙女一样美丽。——高蕾5月10日 我发现丝带凤蝶的幼虫“上厕所”喜欢躲在马兜铃的叶子下面，把它的屎慢慢地拉出来，在整个过程中一动也不动。 ——高 蕾 5月10日 今天，我看见丝带凤蝶的幼虫在马兜铃的叶子上爬来爬去，很奇怪