读懂诗歌-课件.ppt

古诗鉴赏 走好鉴赏古诗词的第一步 —读懂诗歌 读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，想一想，如何做才能又快又准确地了解他呢？ ………………… 看懂诗歌 1、古诗是文言文。 怎样才算读懂？ 1、明白字面意思。 能说出诗句大意：时间、地点、人物、事情、景物等。 2、领会深层含义。 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 营造了什么意境（形象、氛围） 快速读懂古诗之“四看” 看题目作者 看意象炼字 看语句表达 看诗后注解 一、看题目作者 ——题目定诗由 ——作者定诗风 看题目 1、表达作者写作缘由。 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 看题目 2、表达作者写作目的。 看题目 看题目 3、直接表达作者的写作场景、写作对象。 如：《赋得暮雨送李胄》《咏鹅》 《蝉》 《望庐山瀑布》 《望洞庭 》 刘禹锡 ?湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 看题目 4、直接表达作者的情感。 《天净沙·秋思》 《春夜喜雨》 看作者 陶渊明——归园之乐 李白——怀才不遇 ——愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫——忧国忧民 ——沉郁顿挫 王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) 白居易——雅俗共赏 李贺——奇诡变幻 李商隐——含蓄绰约 杜牧——清丽俊逸 二、看意象炼字 ——意象表达出的情感 ——炼字体现出的好处 关键词 （1）作者为表达感情所选取的外在事物，即意象，一般是名词。 （2）作者组织意象的时候，一些动词、形容词、数量词的使用。 ————一首诗的“诗眼” 看意象 1、意象的效果。（表达情感、塑造形象） 蜡烛——奉献——教师 盾牌——保护弱者——警察 玫瑰—— 菊花—— 月亮—— 杨柳—— 鸿雁—— 看意象 2、判断意象的象征义。 套用法 联想法 谐音法 看炼字 雨晴 （王贺） 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 春风又绿江南岸 悠然见南山 红杏枝头春意闹 四更山吐月，残夜月明楼 江山有巴蜀，栋宇自齐梁 1、动词（使意象化静为动，形象生动） 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任） 剩-留-见 剩：一般是被动的，而且有“残存”“残余”之意；有时间性，给人一种“无可奈何”之感。 留：无这么多含义。 见：只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 怨：用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） 此二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《登岳阳楼》杜甫） 具有夸张色彩，突出了景象的气势，雄浑壮阔。 2、形容词（绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣） 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） “细”字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为贴切。 寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹） 本是表热闹的宫花的“红”，却形容之以表冷清的“寂寞”，运用矛盾修辞法，更觉和情深婉。 雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃） “湿”言“光”，“疏”言“影”。 雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。 风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。 3、数量词 A.用虚数——虚化烘托，增强表现力 一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（《小园赋》庾信） “一”“二”“三”“两”，寥寥几笔，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小而有趣，竹虽少而有味的境界。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨） 登城“一”望，思乡之愁，“万”里无际。未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计，但对比中有夸张，增强了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。 B.用确数。 前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己） 惆怅阶前红牡丹，