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光的直线传播 -- 说课稿 尊敬的各位专家、老师： 您们好！ 今天我说课的题目是《光的直线传播》，下面，我将通 过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、设计反思六个部 分来进行我的说课。 一、说教材 教材的地位和作用 1、光的直线传播是学习几何光学的基础，也是学习光的反射定 律、折射规律的铺垫性知识。 2 、这节课我们将通过学习光线这一概念，为学生建立一种研究 问题的方法：模型法，这位以后学习物理提供更多的研究方法。 3、同时利用光的直线传播原理，可以解释影子、日食、月食、 小孔成像等生活和自然界的重要现象， 也充分体现从生活到物理， 从 物理走向生活的课程教学理念。 通过本节的学习可以提高学生学习光 学的热情，激发探究光学奥秘的欲望。因此，学习这部分知识有着重 要的意义。 学情分析 1、八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象 充满好奇，动手能力较强。 但刚学习物理不久，对科学探究的基本环 节掌握欠缺， 他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。 因此应以学 生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 2 、学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结 论，但认识浅显。 课标分析 课标认为： 八年级学生在小学科学课程中已学习过光的直线传 播，初中又没有进一步提升的内容，所以没有必要进行简单地重复。 为了减轻学生的课业负担，删去了 “探究光在同种均匀介质中的传播 特点 ”。 我认为：课标只是删去了 探究光在同种均匀介质中的传播特点“ ” 这一探究过程，并没有删去 “面向全体学生，提高学生的科学素养 ” 理念，所以，我是这样确立重难点的。 教学的重、难点分析 重点： 探究小孔成像的原理，解释影子、日食、月食等现象。 难点： 1、探究活动的组织 2、物理模型的建立 教学目标 根据以上对教材的地位和作用、 以及学情分析， 结合新课标的情 况，我制订了以下三个维度的目标。 （1）知识与技能： ①通过实验和生活现象， 学生知道光在同中均匀介质中沿直线传 播； ②学生会用光的直线传播解释生活中的有关现象； 8 ③了解光在真空中的传播速度 c=3 ×10 m/s。 （2）过程与方法 经历 “小孔成像原理 ”的探究，培养学生的观察能力、实验能力， 以及发现问题、 分析归纳的能力； 运用反证思维解释影子等现象是光 由于直线传播形成的；并体会物理模型的思想。 （3）情感态度、价值观 体验知识来源于实践， 又应用于实践，能保持对科学研究的热情。 了解我国古代在光现象研究上的成果， 增强学生的民族自豪感和责任 感 教学资源 1、实验器材 （1）教师用器材：玩具激光器、蜡烛、火柴、刻有不同小孔的 硬纸板（ 3 张）、空气清新气雾剂、装糖水的水槽、果冻 （2）学生分组器材：玩具激光器、空气清新气雾剂、装糖水的 水槽、一个装水的水槽、牛奶、玻璃砖 、果冻 2 、多媒体课件 二、设计理念 本堂课的设计着重体现从生活走向物理， 从物理走向社会， 提倡 学习方式的多样化。 鼓励学生自主探究和合作学习， 在大限度地发展 学生的创新思维和实践能力。 三、说