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评析12命题特点 建构13备考方略 邮箱：cyj410@126.com陈有君 思维图推断2（考概念）下表所给出的各组概念中，不符合右图所示从属关系的是 元素 金属元素 稀有气体元素 D 化学反应 复分解反应 中和反应 C 纯净物 化合物 氧化物 B 混合物 溶液 饱和溶液 A Z Y X 框图题：A～J分别为九年级化学学过的不同纯净物，它们存在下图所示的转化关系。已知A为铁锈的主要成分，E在常温下为无色液体，H的溶液呈蓝色，常温下B、D、F、J均为无色气体，其中J通入石蕊试液，使之变蓝。（反应②、④的个别生成物已略去）（1）写出化学式：E_H2O_，J_ NH3。 （2）化合物W的组成元素是： N（Ca、Cu）、H、O、C 。 （3）写出反应①的化学方程式_ 。 例1：实验室的药品柜里有一瓶无标签的无色气体。请你通过实验探究它是什么气体？将你的探究过程记录在下表中： 结论 可能看到的现象 验证方法及操作 假设（猜想） 开放型： 试题考查内容中的答案不唯一，考查学生的发散思维能力。 例2.某探究学习小组在帮助实验室整理化学试剂时，发现一盛有无色溶液（初中化学常用试剂）的试剂瓶，标签破损（如图），请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证。 ⑴猜想：可能 溶液。 ⑵ 设计实验验证（填写下表）。 结论 现象 操作 信息迁移型： 必须将试题所给予的新信息重组成考生新的知识结构，然后经过再认、推理、重组、归纳、发散等思维方式才能解决作答的题目，难度不定，考试几率较小。 例题：仅含碳和氢两种元素的有机物称为烃，如烷烃、烯烃、炔烃等。烷烃中最简单的是甲烷（CH4），其余随碳原子数的增加，依次为乙烷（C2H6）、丙烷（C3H8）、丁烷（C4H10）等。如果烷烃中的碳原子数为n，则烷烃的化学式可以用通式 表示。它们在氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳和水，试写出甲烷在空气中充分燃烧的化学方程式： 。 探究型： 问题本身比较复杂，对考生能力要求较高，需要在科学探究的基本过程中进行严谨的逻辑思维，然后选择出探究要素中的若干个要素进行作答的题型，因为对学生的综合能力要求较高，故属于难题。 例1、草酸的化学式为H2C2O4，甲、乙两同学对草酸受热分解及其产物的检验做了探究：【猜想与假设】 第一种：草酸分解产物是CO2和H2 ； 第二种：草酸分解产物是CO2、CO和H2O ； 第三种：草酸分解产物是 CO2和H2O ； 第四种：草酸分解产物是CO2、CO 。 以上猜想，第 四 种一定不可能，原因是 不符合元素守恒 。 【查阅资料】无水硫酸铜遇水由白色变成蓝色，碱石灰是一种常用的干燥剂。 【实验设计】（铁架台略去）甲同学设计了甲装置，乙同学设计了乙装置。 【实验过程】甲同学按甲装置实验，在给草酸晶体加热时，先均匀受热，然后固定在有药品的试管底部加热，过一会儿观察到澄清石灰水变浑浊；乙同学按乙装置实验，观察到无水硫酸铜由白色变成蓝色，澄清的石灰水变浑浊，且生成的气体通过碱石灰后，在干燥管的尖嘴处点火能燃烧，乙同学进一步通过实验验证燃烧的气体为CO，他的操作是罩上烧杯，翻转后倒入少量澄清的石灰水，现象是 浑浊 。 【实验结论】第 二 种猜想是正确的，请写出草酸受热分解的化学方程式 H2C2O4==CO2↑+CO↑+H2O 。 【反思与评价】乙同学认为甲同学设计的实验装置有缺陷。由于试管口向下倾斜，而且草酸晶体熔点较低，加热到182℃便开始熔化，因此实验中常会出现熔融的草酸流进导管而影响后续实验。甲同学认为乙同学的设计是科学合理的。请你谈谈乙装置优于甲装置之处可以同时证明CO2、CO、H2O的存在；在验证了CO存在的同时又解决了CO的污染问题等． 。（答出一点即可） 例2：甲、乙两同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体是否变质，进行了如下实验。请与他们一起完成探究活动。 【提出问题】氢氧化钠固体是否变质。 【实验探究】甲、乙两同学分别设计了不同的方案并加以实验。 溶液的pH7，说明氢氧化钠固体没有变质 ②用pH试纸测①溶液的pH值 无色溶液 ①取少量白色固体于试管中，加水振荡至全部溶解 实验现象与结论 实验步骤 现象A，说明氢氧化钠固体已变质 ②向①溶液中加入适量氯化钡溶液 无色溶液 ①取少量白色固体于试管中，加水进行振荡至全部溶解 实验现象与结论 实验步骤 乙同学的方案及实验： 甲同学的方案及实验： （1）乙同学认为甲同学的结论不科学，其理由是有些盐溶液也呈碱性； （2）乙同学