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PAGE 3 课堂教学改革汇报课导学案 学 校 学科 科学 小组修改建议 教学内容 教科版科学四年级上册第三单元《声音》中的第六课 课题 我们是怎样听到声音的 授课教师 教学时间 2011年11月29 教学 目标 知识目标 知道人的耳朵的构造和其每个局部的作用, 技能目标 培养同学细心观察的好习惯,并且培养同学小组合作的精神。 情感目标 培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。 教学重点 鼓膜的作用 教学难点 了解耳朵到底是怎样听到声音的 教学课时 一课时 教法选择 小组合作 教具准备 课件,耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙,纸屑。 预习提纲 教研组长签字： 合作学习提纲 1、耳朵怎样听到声音的？ 2、外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？ 3、鼓膜是怎样震动的? 4、我们是怎样听到声音的？ 教研组长签字： 达 标 检 测 题 1、我们的耳朵李有一个 ，它时时刻刻都在接受着各种声音并产生 。 2、人的耳朵是由 、 、 三部分构成的。 3、我们是怎样听到声音的？ 教研组长签字： 教 学 过 程 导入 一、创设情景，导入新知 课一开始我播放大自然各种声音的录音,让同学由听到的发生联想，然后汇报。我顺势提问:我们是怎样听到这么美妙的声音的呢?估计同学会说出 “用耳朵”。我紧接着追问:我们的耳朵又是怎样听见声音的呢?今天我们就来学习〈我们是怎样听到声音的〉，同时板书课题 。我用同学熟悉的生活中的声音导入，可以调动同学已有的生活经验，同时激活他们的思维，唤起他们的求知欲，为探究新知作好铺垫。 导学过程 二、探究新知,耳朵的形成 首先我组织同学讨论:关于耳朵你们知道哪些内容?这一环节让同学各抒已见，老师仔细倾听，做好点拨评价，以了解同学的原有认知水平。然后我出示耳朵的示意图, 让同学通过观察和老师的讲解了解耳朵的结构和各局部的名称。耳朵各局部作用这一问题，我会让同学进行大胆的猜想,对于各种猜测,我不急于下结论,让同学利用已有的知识经验去讨论,去争辩.这样设计既能培养同学探索知识的能力，也能体现同学主动发展的教学思想。 三、设计实验 鼓膜的作用 同学通过讨论,对耳朵的结构和功能有了初步的认识. (出示课件)那么鼓膜是怎样协助我们听到声音的?教师告诉同学我们不能拿真实的鼓膜进行实验,但我们可以通过实验器材(音叉,气球皮（略大于玻璃杯口）、细沙, 纸屑,1个玻璃杯)模拟鼓膜制作一个”鼓膜模型”来进行探究活动。在做实验之前,我会提出要研究的两个问题: 1、鼓膜振动与音叉振动的强弱有什么关系? 2、鼓膜的振动与音叉的远近有关系 ? 让同学根据这些资料,在小组中说说设计方案, 尝试自身设计实验,在这个过程中同学自身寻找实验方法,选择实验资料,并记录实验的现象和结论。对于实验中遇到的问题可以向老师请教。在同学充沛实验后,各小组汇报实验情况.师生一起总结： 发声强,鼓膜振动厉害,发声弱,鼓膜振动微弱 距离近,鼓膜振动厉害;距离远, 鼓膜振动微弱 小组讨论、动手操作最大限度的活跃了课堂气氛,也为同学营造了一个开放性的探索空间，这样做既能使同学之间进行智力启迪和互补，又能真正体现以同学为主体。 四、课中游戏 耳廓的作用 “了解了人耳的情况,我们来观察一下小动物的耳朵;,我以这句话引出耳廓的作用。出示小动物的图片,让同学在欣赏中感受到从外形上看动物耳朵与人的不同,但耳廓都有收集声音的作用。为了更进一步体会耳廓的作用，我设计一个游戏“插耳朵”:在耳朵上戴一个圆锥形的纸筒,让同学听听声音,在摘下来听听有什么不同.通过这两步的教学同学能准确的理解耳廓的作用。第二个游戏“看谁的耳朵最灵”，让一个同学拍手,另一个同学闭上眼睛,捂住一只耳朵感受声源的位置,然后把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。 （这个游戏的设计，更能吸引同学，让同学在玩中加深对所学知识的认识和理解，同时能培养同学对耳朵有残疾的人的爱心） 五课后延伸 开阔视野 读课本57-58页,让同学通过朗读找到“我们是怎样听到声音的”答案,以此培养小朋友们阅读能力，再播放有关课件，以加深认识。 ） 小组修改建议 小结： 我们时刻在与声音打交道，今天我们又进一步了解到我们是怎样听到声音的。通过本节课的学习你都学到了什么？对你印象最深过程的是什么？ 达标检测反馈 检测方式 提问、书面作业 检测方式 提问、书面作业 检测情况分析 良好 辅导措施 个别辅导 板书设计 耳廓 收集声波的