幼儿“告状”行为的研究及指导策略.pdf

幼儿“告状”行为的研究及指导策略 温江区鱼凫阳光幼儿园干田甜 摘要： 告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发 生某种冲突、 矛盾而不能自行化解时出现的， 借助第三方力量来解决纠 纷的一种特有的人际行为。 而被家长们娇生惯养的幼儿们则有一种天生 的优越感， 认为自己是最重要的， 喜欢以自我为中心， 当别人来反对他 时会很不高兴， 当两个幼儿发生冲突时， 势弱的那一个幼儿就要寻求帮 助，而被幼儿选为寻求帮助的那个人就是教师。 幼儿的告状， 是指幼儿 在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则、 教 师的某项要求不相符合时， 向教师发起的一种互动行为。 在幼儿园的一 日生活中， 告状是一种发生次数很频繁的现象， 它花费了教师大量的时 间和精力。 而幼儿作为一个特殊的人类个体， 他们的告状行为一定有许 多和成人不同的地方。 关键字： 幼儿；告状；频繁 一、幼儿告状行为的产生 1、概述 我们应该知道，在幼儿时期，孩子的认识水平低，生活经验缺乏，各种心理过程， 特别是认知处理过程处于初步发展阶段，他们的思维能力，独立性等还很差，依赖性较 强。而且他们都是家里的宝贝，很娇惯他们，使他们不懂的为他人着想，因而，他们对 周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价，也不能应付和处理发生在他们身上或周 围的问题。而成人特别是幼儿教师是他们心中的权威，幼儿一旦出现问题或遭到挫折， 他们的告状行为便会频繁出现。 据一些调查资料显示： 幼儿园中每天约有 60%的幼儿向老 师告状，有的每人每天告状次数达 5 次之多，令老师们应接不暇，又忙又累。 2 、幼儿告状行为的发展 幼儿的告状的高峰期是在幼儿园中班到小学二年级的时候， 告状行为消退甚至消失 是在小学三年级的时候，因为那是他们就可以自己解决问题而不是依靠老师来解决。不 过在幼儿告状的高峰期四年的时间，他们都是矛盾都会找老师来解决，这要求老师处理 告状的事要处理得当，不然会影响幼儿之间、幼儿与教师之间的关系，并会对幼儿的性 格和品质的形成产生影响。在他们三年级之后就不需要了，他们就会找方法来解决问题 了。 二、幼儿告状的原因 1、分析幼儿告状的原因 幼儿告状的原因有很多。 （1）为了求得老师公正解决纠纷或请求保护而产生的告状行为。这类告状行为在 幼儿的告状行为中占有很大的比例。 在集体活动中 , 幼儿之间可能出现象意见不和、 争夺 玩具、互相冲撞、以强凌弱等纠纷。当这些纠纷发展到一定程度时 , 一方或双方就会告诉 老师 , 以求得老师的公证裁决或给予保护。 （2 ）为了试探老师对某件事情或某一行为的态度而产生的告状行为。有的幼儿并 未与谁发生冲突 , 而是告某人发生了某一行为。例如 , 告某一幼儿“爬到梯子上了”等。 幼儿进行这一类告状的目的是试探一下老师对某一行为的态度 , 然后作为自己是否进行 同样行为的依据。假若老师对该行为持肯定态度 , 那么 , 告状的幼儿就会马上做出类似的 行为。 （3）为打抱不平或维护纪律而产生的告状行为。有的幼儿告状 , 既不是因为自己与 他人发生了纠纷 , 也不是为了自己的行为寻找依据 , 而是代人告状或检