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对高中生物教学中培养学生问题意识的探讨 湖南麻阳绿溪口中学王宽厚 【摘要】本文对当前学生问题少的原因进行了分析，分 析了对学生问题意识培养的重要性，并对如何培养学生的问题 意识进行了有益的研究。 【关键词】生物教学问题意识培养 美国一著名大学在对学生的综合能力测评加扣分项目中有 如下规定：凡能解答一个问题，可加5分，而能提出一个新问 题，则可加20分。可见，提出一个问题往往比解决一个问题更 能体现学生的综合能力。因为解决一个问题也许仅是一个教学 或实验上的技能而己，而提出一个新的问题，是从新的角度去 看旧问题，从而提出一个新的可能，这需要有创造性的想象力。 问题”是激发思维的火花，它促使人们积极探索解决问题的 途径和方法。问题意识是指人类认知过程中，经常意识到一些 难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、 困惑、焦虑、探究的心理状态。我国古代伟大的教育家孔子曾 说：疑是思之始，学之端。”现代心理学研究也表明：意识到 问题的存在是问题的起点，没有问题的思维是肤浅的、被动的 思维。问题性思维品质能促使学生不断发现问题，努力去解决 问题。因此，在高中生物教学中教师应当着力培养学生的问题 一、 充分认识学生问题少的原因 目前国内学校教育的学生，问题少的原因主要有以下几点: 无疑可问。在我们传统的教育思想里，教师的职责是“传 道、授业、解惑”，相当一部分教师仍是奉行满堂灌”的