对话教育时代语文教师权威消解、迷失和重塑.docxVIP

对话教育时代语文教师权威消解、迷失和重 空 对话教学的理念使语文教师的法定权威、传统权威、 知识权威以及感召权威等方面都明显被消解。由于教师权威 不断遭到责难与消解，对待教师权威，教师处于自我迷失状 态，要么干脆放弃，要么牢牢抓住不放。教师在教学中自我 权威的迷失致使语文教学质量严重下滑，对话教育时代需要 从法理权威与专业权威两个维度构建出适合时代发展的新 型教师权威。 语文教师权威消解迷失重塑 何谓教师权威？国内有学者认为，教师权威是指“国家 社会赋予的教育权力及在教育实践中教师凭借个人因素所 形成的使学生自愿服从与自觉接受并影响和改变学生心理 和行为的一种巨大影响力” [1]。美国学者R ?克利弗顿和L ?罗伯特认为教师权威决定于制度性与个人因素两方面。教 师的制度性权威包括法定权威和传统权威，由制度性因素形 成；而教师的个人权威则包括知识权威和感召权威，由个人 因素形成。⑵ 一、语文教师权威的消解 随着教学理论的不断更新，教师权威逐渐开始消解。纵 观众多影响因素，不难发现对话教学理念对教师权威消解的 重要性，可以说，它使语文教师在法定权威、传统权威、知 识权威以及感召权威方面都明显被削弱。 1?语文教师法定权威的消解 法定权威是教师因合法合理的社会制度（包括教育法 规、章程、条例等）而获得的权威。对于权威树立，制度起 着重大作用，教师权威也是如此。在应试教育的压力下，相 当