对当前语文教学行为的三点反思.docVIP

对当前语文教学行为的三点反思 目前，新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全 国各地顺利推进，广大教师以此为契机，不断更新自己的 教学理念，不断改革自己的教学实践。但笔者发现，有些 老师对课改精神的理解有失偏颇，对课堂教学带来了一些 不利影响。本文在此试作分析，以期引起大家的关注。 一、新课程不需要老师讲了吗？ 最近，各种课改观摩活动越来越多，观摩课、调研课、 示范课、评比课接二连三。稍作注意的话，你就会发现， 上课的语文教师很怕讲，能“少讲”则“少讲”，能“不讲’ 则“不讲”，尽量多让学生讲，多让学生活动。因为越来 越多的老师认为，新课程要求以学生为主体，教师就必须 做到“少讲”，甚至“不讲”。于是，课堂上出现了学生泛 泛而读，冠以“自读自悟”；滥用多媒体课件，名曰“用好 现代化教学手段”……教师想方设法追求课堂活动的热热 闹闹，千方百计在教学形式上作文章，而不顾及教学的实 效。 “讲”就是“满堂灌” “填鸭式”吗？就是“学生没有 成为学习的主体吗”？不！它们之间不能简单画等号。新 课程并不排斥老师讲。问题是怎样讲。叶圣陶先生曾说过 这样一段话：讲当然是必要的……问题可能在如何看待“ 讲”和“怎样讲”……教材无非是个例子，凭这个例子要 使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，因此 教师就要朝着促使学生“反三”这个标精要地“讲”，务必 启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去