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对高中地理课堂有效提问几点思索 摘要：本文结合课堂教学，深入浅出地阐述了高中地理课 堂有效教学提问的几个方面必须注意的问题。 关键词：高中地理；课堂教学；有效提问 中图分类号：G642. 421 课堂提问是一门艺术，问的好不好，问的巧不巧，往往 会影响到一堂课的成败。在地理课堂教学中，必须要注意有 效教学的“提问艺术。 1、 有效课堂提问要明确与具体 课堂有效提问能启发学生思考，引导学生探究的方向与 求知的广度与深度，如果问题提得含糊笼统，就会使学生难 于进行积极的思维活动，得不出正确的答案，影响教学的进 行。故提问时要紧扣教材，要把握好“明确、具体”的原则, 使学生更好的理解地理知识要点，把握探寻人地关系的度。 在地理课堂上，问题提得越明确，越具体，教学流程进 行得也越流畅。这样，既可以稳定学生情绪，增强学习信心, 也为教师实施课堂有效教学奠定了良好的基础。 2、 有效课堂提问要适度得当 根据学生的年龄特征、知识基础，教材内容的要求，提 问要紧扣学情，恰到其分。问题提得太简单，只需要回答 “是、不是”或者“对、不对”之类的答案，就不能培养学 生积极思维的良好习惯，反而会产生随声附和，不动脑筋的 不好现象，不利于发展学生的思维能力；反之，如问题提得 太难，过于超越学生学情，使学生失去了思考的基础，当然 也不利于课堂教学的进行。 要在课堂教学中实现有效教学，教师必须明白，课堂提 问