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对指向学科核心素养的初中数学教科书的理解 ——以“整式的加减”为例 作者： 范连众/孔凡哲 作者简介： 范连众，大连市甘井子区教师进修学校中教部教师；孔凡 哲，东北师范大学教育学部教授. 原文出处： 《辽宁教育》（沈阳）2017年第201710 ±期 第7-10页 内容提要： 我国当前正在使用的各版本的初中数学教科书，在“整式 加减”一章的修订中表现出了高度的一致，这既不符合教 科书“一标多本”的教材建设体制的初衷，又将教科书的 内容设计局限于数学学科思维的羁绊?指向培养学科核心素 养的数学教科书的理解，应依托数学学科核心知识，指向 数学思维发展过程中所带给学生的文化修养与品格塑造、 注意学习情境的主题化与生活化、学习内容的典型性与可 迁移性、编排设计的螺旋化等设计策略的运用. 期刊名称：《初中数学教与学》 复印期号：2018年01期 关键词: 学科核心素养/初中数学/教科书 一、问题的提出：教科书修订后的困惑 我国从1986年开始，改革〃一纲一本的通用教材，实行一标多本〃的教 材建设体制，这是中国近代数学教育史上的重要转折，标志着中央对教材建设方面 的课程权力进行了适当的下放.实行教材多样化的政策的缘由是由于中国幅员广大， 经济文化发展很不平衡,义务教育的内容应该因地制宜,有所不同.各地可以根据当 地的实际状况，自主地选择优质教材，提高教材的使用效率，同时也激活教材岀版, 有利