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小学教研论文阅读课堂导入应充盈“语 文味” 文章欣赏阅读课堂导入应充盈“语文味” 重庆市巫溪县教委教研室特级教师彭辉鳌重庆市巫溪 县珠海实验小学张维玲 所谓课堂导入，就是在新的教学内容开始之前，引导 学生进入最佳的学习状态，把学生吸引到特定的教学任务 和程序当中去，达到诱发学生的学习欲望、调动学生学习 积极性目的的活动。 俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课的成功与 否，课堂导入至关重要。巧妙的导入不仅能扣住学生心弦, 具有“未成曲调先有情”的效应，而且能够促进学生知识 的建构、能力的提升、情感态度价值观的形成，产生“润 物无声”的美妙效果。 随着信息技术的发展，多媒体已普遍深入课堂，小语 阅读课堂导入，一段时间存在着看看录像、听听录音、欣 赏一些图片等滥用多媒体的现象。这种看似热闹、新颖别 致的课堂导入，却丢失了语文的本真，淡化了 “语文味”。 那么，怎样的课堂导入才具有“语文味”呢？《语文 课程标准》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字的 运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基 础”；同时语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。”所以，语文教学要突出一个中心，即语言文 字运用。突出语言文字运用这一中心，必须依赖于语文教 学的各个环节，自然也就包括课堂导入。阅读课堂导入必 须有意识地渗透语言文字运用，引领学生在具体的语用环 境中感悟语言、积淀语言