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对新课标下高中信息技术优化教学思索 《普通高中信息技术课程标准》以培养学生的信息素养为 根本目标，让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流 的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识， 内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求、具有良好 信息素养的公民。高中信息技术课程的教学面临着从内在理 念到外在方法的全面转型。要完成这一转型，信息技术老师 要在认真研究课程特点的基础上，在新课程理念的指导下， 结合教学实际，探索行之有效的教学方式。 一、高中信息技术教学的问题与现状 问题一：课时少，每周一到两节，有时还被其他学科占 用，时间跨度大；对硬件要求较高，学生上机实践课时不足, 学生对所学知识容易忘记。 问题二：被认为是“副科”，学生对其认识不足，重视 不够。学生对必须掌握的系统的、理论的基础知识不感兴趣, 不知道如何利用信息技术支持学习和解决问题。 问题三：学生之间信息技术水平差异较大。 问题四：教材内容的局限性。信息技术学科是一个不断 飞速发展的学科，教材很难适应学科发展的要求。 问题五：学生的迁移能力差，自学能力差，适应信息技 术快速发展的能力差。 问题六：信息技术还没有形成较为成熟的学科教学方 法，教师无章可循，深感困惑与迷茫，且因为是“小学科”， 教师的积极性不高，反思不到位。没有根据学科特点和学情 特点，创新教学方法。造成课堂教学的低效局面：讲理论知 识时，学生