《自己来》说课稿.docVIP

实验幼儿园语言活动说课材料 PAGE 6 小班语言活动《自己来》说课稿 一、说教材 三到四岁是幼儿语言发展的关键期，也是接受语言能力最强的时期。围绕孩子在幼儿园和家庭里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。本次活动《自己来》除了可以让幼儿理解动词坐、穿、戴、摆的意思，还可以用朗朗上口、又很容易理解的语言来引导幼儿“自己的事情自己做。”是一次不错的常规教育。 二、说学情 我班幼儿一般已经能够学会辨别，并能够发出汉语中的大多数音节。他们的语言日趋复杂，拥有大量的词汇，并能像大人一样讲话，只是偶尔在语法发音上出错。教师应引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。 所以安排了这次密切联系幼儿生活的小儿歌。本次教育活动除了让幼儿学会儿歌之外，还结合对小班幼儿自理能力的培养。有研究表明：“2—4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。” 可见在小班阶段培养幼儿的自理能力是很恰当的时机，同时也具有一定的实践意义。采用通俗易懂的儿歌，集体教育的活动形式，对幼儿进行自我服务方面意识的熏陶，使孩子在内心深处产生强烈的思想：“我要自己的事情自己做”。 三、说目标 （一）教学目标：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的理解能力以及动手能力与观察力都比较弱，因此我根据小班幼儿年龄特点以及本班幼儿认知特点的实际情况，再根据《新纲要》中语言领域的要求，设计了以下的目标： 1.初步理解儿歌内容，会说儿歌。 2.能理解动词坐、穿、戴、摆的意思，并用动作表达。 3.不依赖成人，体验自己做力所能及的事的快乐。 （二）教学重、难点： 幼儿能够完整地表述儿歌是本次活动的重点，会说了才能理解其中的意义，并且在生活中尝试着边说边做。 难点就是幼儿能够有“不依赖成人”，自己有意识地做“力所能及”的事情并且体验其中的快乐。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。 四、说准备 为了更好地服务本次活动目标，完成活动内容的教授，我做了以下的准备工作： 1.儿歌的挂图，给幼儿一个对儿歌中汉字内容的最初印象，字卡。 2.巧虎的手偶，有关自己动手的DVD碟片，从情境上引导幼儿自己事情自己做。 3.活动区中幼儿尝试动手做的玩具，体验自己动手的快乐。 五、说教法、学法 （一）教法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”根据本班幼儿的特点合理地选择教法才能更好地完成目标。因此，本次活动教师不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 1.情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。 2.提问法：通过提问引导幼儿关注在生活中，巧虎是怎样做的？是怎样不让大人帮忙的？学习儿歌的同时强化幼儿自我服务的意识。 （二）学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。 1.启发谈话法：幼儿在老师的启发引导下无拘无束地说出自己的想法和意愿，这是幼儿练习说话的好机会。比如巧虎在家穿衣服是怎样做的？你在家的时候会做什么？大人要帮你的时候你怎样做？ 2.游戏练习法：幼儿在戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”在活动区里幼儿尝试自己可以做的事情，体验其中的快乐，树立幼儿的自信心，培养服务意识。 六、说流程 结合幼儿的年龄与特点，设计了以下5个环节： 1.情境导入，激发兴趣。 情景表演：小客人来了。 巧虎作为本次活动的客人来到小二班，跟大家打招呼。 师：巧虎给我们小二班的小朋友带来一个故事，我们一起来看看。（《我能自己做》。） 通过这一环节激发幼儿兴趣，并且给与幼儿一个正面的教育：自己事情自己做。 2.倾听儿歌，引导幼儿自己事情自己做。 师：现在的巧虎是怎样拒绝爱帮忙的爷爷奶奶呢？（手偶表演：一边说儿歌《自己来》，一边自己做动作）告诉爷爷奶奶自己长大了，要自己的事情自己做。 师：宝宝在家的时候，能做什么力所能及的事情呢？大人要来帮忙，你是怎样拒绝的呢？ 这一环节通过提问、自由讲述的形式，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 3.再次倾听儿歌，理解儿歌内容。 出示儿歌图片