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小学语文教学中的美育途径初探 新课程标准指出：语文课程还应重视提高学生的品德修 养和审美情趣，使他们逐步形成良好的性格和健全的人格， 促进德、智、体、美的和谐发展。可见，美育是基础教育的 一部分，是德、智、体、美、劳五育之一，是素质教育的重 要组成部分。它不仅能帮助学生认识生活，认识世界，而且 能使学生辨别生活中的真善美，还以学生一双会发现的眼睛 和一颗易感动的纯净的心灵。注重美育，不但可以激发学生 对生活的热情，更能培养学生正确的审美观。在小学低年级 语文教学中，有很多美育素材可以让我们去挖掘，教师在教 学的过程中要充分挖掘教材中的美育因素，让学生去感知教 材中所蕴含的情感、审美趣味及审美理想。如何在立足语文 教材的基础上，对学生进行美育，提高学生的审美情趣呢？ 笔者认为可以从以下的六个方面入手。 一、通过琅琅的读书声感受语言美 朗读是语文教学训练的技能之一，也是学生体会文章 所表达的思想感情，陶冶美的情操的一种手段。在课堂教学 中，教师如能恰如其分地指导学生朗读，不仅能吸引学生， 还能引起学生的共鸣，进入情境，体会语言和文字美，从而 达到感受美的目的。如《秋天的雨》一课中，描写秋天的雨 的文字十分优美，在教学时，可以通过感情朗读使学生感受 到其中的美，欣赏其中的美。用轻快的语速朗读描写秋天的 雨的特点的段落，感受到秋天的雨的清凉和温柔美；用欢快 的语气朗读秋天的雨的气味段落，