小学语文教学中的预设和生成.docVIP

小学语文教学中的预设和生成 教师课前的教学设计即预设，实际教学过程中的发生 即生成。随着新课改的逐步推进、教学理念的不断更新， 小学语文教学中生成性课堂的构建越来越受到重视。这就 要求教师要根据教学的实际情况，正确把握预设与生成的 关系，灵活地选择乃至突破教学预设，使生成更加精彩。 一、预设诱发生成 更多地为学生的“学”而预设。要预设学生会提出 什么问题、喜欢什么样的学习方式、有怎样的生活体验、 解读会有哪些感悟、探宄会有哪些答案、练习会出现什么 错误等等。学生是最重要的生成资源，是动态生成的主体， 所以这个预设是最重要的，必须充分预设、深度预设，做 到有备无患。 在“预设”中给生成留足空间。因为教学过程本身 是一个动态的建构过程，由学生的原有经验、知识结构、 个性等多方面的复杂性与差异性所决定，因此，教师在备 课的过程中要充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而 使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。 及时调整预设，给生成腾出空间。在语文课堂教学 中，教师大都能较好地实施预设内的生成教学，在对生成 以教育机智略做处理后，仍然按预设教学，预设的目标得 以落实，教学重点得以突出，教学策略如鱼得水。而预设 外的生成，具有突发性、情境性、发展性，教师处置起来 难度比较大，要凭借教学机智应对生成性问题，对教学进 度与方法手段适时地做出反应和调整。预设外的生成，会 因无法预约的