对高中数学三大教学策略的探讨.docVIP

对高中数学三大教学策略的探讨 摘要：就高中教学的文化基础课来说，高中数学教学 过分强调数学知识的系统性和完整性，在教学实践方面， 学生数学知识结构不合理，知识面窄，导致学生动手操作 能力差，缺乏创新精神和创新能力，在一定程度上造成了 学生学习方式单一、被动的现象。本文在此基础上对高中 数学的教学策略谈谈自己的看法。 关键词：高中教学数学策略 在当代，数学的影响己经遍及人类活动的所有领域， 成为推动人类文明不可缺少的一个重要因素。本文旨在通 过自己从事高中数学教学的经验对教学的三大策略进行分 析。 一、师生协作教学 师生协作教学是数学有效教学的重要环节。高中课堂 一节课的教学时间是45分钟，师生协作教学所占的时间一 般在2 0-30分钟。因为高中生还缺少自主学习的方法和能 力，所以数学课堂的有效教学离不开教师对学生的有效引 导和帮助。在这一步骤中，教师要以学生参与为主，充分 调动学生的主动性和参与意识，要多评价学生对实质性内 容和方法的思考，淡化对学生叙述严谨性和形式完美性的 要求。 当代著名认知心理学家米勒曾经说过：“我认为，教应 是较少讲述事实，较多提出问题，较少给出现成的答案， 要指出所教课程的戏剧性、美妙之处，引发美感”。师生 协作教学时，学生通过动口、动手、动脑、动耳，多种感 官的相互作用使注意力始终集中，教师在师生开展平等、 宽松、民主的讨论中，与学生产生情感共振，引导