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对小学语文教育教学改革的反思 ―浅谈小学低年级课堂教学改革 余艳芬 【摘要】小学语文教学的LI的是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字”，使学生冇初步的“听说读写能 力”，冇“良好的学习习惯”。理解是运用的前提，会用语文的习惯是学习语文的归宿与落脚点，即叶老所说 的：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。而能力的培养也好，习惯的形成也好，唯一的途径和方 法是强化训练，这个训练的主体当然是学生自己。所以，让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的 必然需要。而让学生在积极主动地学习的过程中不但学会而且会学，无疑是捉高语文教学效果的最高境界。 现代教育论也告诉我们，基础教育要着眼于未來让学生终身学习，学会学习是教育的发展性目标。本文主 要从培养学生预习的习惯，严把预习关；教师要冇所不为，还学生学习的主体地位；注巫课外阅读:让课堂” 活”起來四个方面阐述了让学生主动参与学习，学会学习是课堂教学改革的心然趋势。 【关键词】小学语文预习主体“活”起來 阅读教学改革的今夭，教师们都对学生在教学活动中的主体地位冇了更深一步的认识，共具体表现可以归 结为“三少三多”：教师讲得比以前少了，学生的自学比以前多了；教师在课堂上占用的时间少了，学生学 习的时间多了；教师满堂问的怡况少了，学生捉问的机会多了。这种局面的产生给人以如沐春风的感觉， 也使人对新世纪的小学语文教学充满了信心和希望。在教学中摆