对语文优质课评比的几点反思.docVIP

对语文优质课评比的几点反思 新课标颁布以来，为促进新的教育理念在课堂教学中的 落实，各地举办了各种形式的优质课评比活动。这些优质课 在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了 很好的示范作用，一改往日的一言堂，体现”学生的自主性 学习”原则，从教师讲学生听的”讲堂”变成了人人讲人人听 的”学堂”，让学生以主人的身份参与教学的全过程。就课型 而言，把讲授型变成讨论型、自学总结型、诵读评价型、发 问评点型，让学生在活泼多变的课堂上，在真实具体的教学 活动中去探讨，去感悟，去体验，而不是让学生死板地去记 抽象的结论。但是优质课评比中也存在一些弊端，我们有 必要静下心来重新研读新课标，对优质课评比进行反思。 一、优质课评比中存在的一些弊端 1.教材的把握和处理肤浅化。 高中语文教学要有一定的深度，对文本必须认认真真 地钻研，实事求是地解读，深入细致地鉴赏，恰如其分地评 价。再以此为基础进行深化或者生发，切不可脱离文本架空 分析，去寻求表面上的热闹。如果文本的主旨、意蕴很明 白，可以从阅读和写作的方法入手，传授学生一种终身受益 的读书、写作方法，切不可无论任何文章，一律品味语言或 联系现实进行拓展，看似热闹，实则舍本逐末。如一位教师 教学《赤壁赋）），整整一堂课，除了开始请一个学生读过一 遍课文外，就是全班学生”穿越时空隧道”与“苏轼”对话”。二 十儿个学生，你方说罢他登场，没有