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对语文阅读教学几点反思 ［摘要］高中语文阅读教学是学生、教师、文本之 间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在阅读 教学中尊重每个学生的主体地位，尊重他们对文本的独特的 体验和见解就显的尤为重要。然而，在具体阅读教学 过程 中，还是存在许多不尽如人意的地方，现就其现象略作分析 并提出一些建议。 ［关键词］高中语文；阅读教学；学生主体；重在引导 语文是重要的交际工具，人类文化重要组成部分。语文 学习在一个人的成长和发展过程中有着非常重要的作用。这 就给语文教学提出了更高的要求。而语文阅读教学是语文教 学的中心与灵魂，阅读教学是语文教学的核心，差不多占据 了整个语文课时的百分之七十，可以说，没有阅读就没有语 文，没有阅读教学也就没有语文教学。 《高中语文课程标准》中指出‘阅读是学生的个性化行 为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在 积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思 考，受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。要珍视 学生的独特感受、体验和理解”。这就告诉我们在语文的 阅读教学中必须充分尊重学生的主体地位，重在让学生去阅 读。但在实际教学中，很大程度的存在着教师主宰课堂，学 生成为教师的陪衬；教学定式化，流程化；忽视语文的具体 可感性，不顾学生感受的差别等误区，使得高中语文阅读课 难以实现培养学生正确理解语言文字的能力与习惯的教学 目标和任务