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七、闭合电路欧姆定律 例 在如图所示电路中，闭合开关S，四个理想电表的示数分别用I、U1、U2和U3表示。当滑动变阻器的滑动触头P 向下滑动时，四个电表示数的变化量（绝对值）分别为ΔI、ΔU1、ΔU2和ΔU3 ，则下列叙述正确的是 A．U1/I不变，ΔU1/ΔI不变 B．U2/I变大，ΔU2/ΔI变大 C．U2/I变大，ΔU2/ΔI不变 D．U3/I变大，ΔU3/ΔI不变 ■能够分析外电路为简单的串、并联电路的动态电路问题 八、多用电表 ■不要求了解多用电表的电路结构 九、实验：测定电池的电动势和内阻 ■领会利用图象求电源电动势、内电阻的优点 · · · · · · I/A U/V ■了解测定电源电动势和内电阻的其他方法 ■不要求分析测量电源的电动势和内电阻实验的误差 十、逻辑电路 ■不要求分析由多个门电路组合的问题 ■不要求利用门电路进行实际控制电路的设计 第三章 磁场 一、磁现象和磁场 二、磁感应强度 三、几种常见的磁场 四、磁场对通电导线的作用力 五、磁场对运动电荷的作用力 六、带电粒子在磁场中的运动 一、磁现象和磁场 ■了解电流的磁效应，领会发现电流磁效应现象的意义 ■知道磁体和通电导体周围都有磁场，磁体与磁体、磁体与通电导体、通电导体与通电导体之间的相互作用都是通过磁场发生的 二、磁感应强度 ■通过探究，了解影响通电导线受力的因素 解释： （1）2I0可以看作是2个I0叠加而成； （2）2L0可以看作是2个L0连接而成。 三、几种常见的磁场 ■了解直线电流周围的磁场分布，并会用磁感线描绘 ●磁感线所在的平面； ●磁感线的形状； ●磁感线的疏密。 ■认识直线电流、环形电流、通电螺线管的统一性 ■会定性分析平面内具有相反方向磁场的磁通量问题 三、几种常见的磁场 例 如图，矩形线框从直线电流的左边移到右边的过程中，通过线框的磁通量如何变化？ 四、磁场对通电导线的作用力 ■不要求计算导线与磁场不垂直时的安培力 ■利用安培力公式，综合其他力学规律，求解力学与电学综合的问题只限于所受各力在一条直线或者相互垂直的情形 例 在倾斜的U形金属导轨上放一导体棒ab，导轨倾角为α，导体棒原处于静止状态。今在导轨所处空间加一垂直于导轨平面、方向如图且大小由零逐渐增加的磁场，经过一定时间，导体棒开始运动，则这段时间内，导体棒所受的摩擦力的大小、方向如何变化，试加以描述。 a b B α 五、磁场对运动电荷的作用力 ■不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直情况下的洛仑兹力 ■不要求推导洛仑兹力公式 六、带电粒子在匀强磁场中的运动 ■能推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径和周期表达式，理解周期与速度的无关性 ■体会回旋加速器设计中蕴含的思想方法 ■不要求对回旋加速器问题进行定量的计算 例 用加旋加速器来加速质子时，为了使质子获得的动能增加为原来的4倍，原则上可采用下面的哪些办法？ A．将加速器的磁感应强度增大为原来的2倍 B．将加速器的磁感应强度增大为原来的4倍 C．将D形盒的半径增大为原来的2倍 D．将D形盒的半径增大为原来的4倍 高中物理选修3-1教学指导意见解读 ■课程改革与“减负增效” ■教教材与用教材教 《学科教学指导意见》是学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。……各级教学研究部门、学校和教师应积极探索适应新课程目标、结构和内容的新型教学方式，寻找新课程背景下“减负增效”的新途径，切实减轻学生过重的课业负担。 ■教材要求的高低与教学的难易 几个基本认识 探究问题解决的几何模型 条件 目标 (已知) (欲知) 可知 需知 · · · 目标：寻找F与M、m、r的关系 初态 末态 中间态 ■教育厅的指导思想 ■教教材与用教材教 ■教材要求的高低与教学的难易 ■教材要求上的刚性与弹性 ■教学要求与教学涉及的范围 一、电荷及其守恒定律 二、库仑定律 三、电场强度 四、电势能和电势 五、电势差 六、电势差与电场强度的关系 七、静电现象的应用 八、电容器与电容 九、带电粒子在电场中的运动 第一章 静电场 一、电荷及其守恒定律 ■知道电荷的种类和相互作用 ■了解原子呈中性的原因 ■理解电荷守恒定律 建议补充：接触起电、电中和 不要求具体记住正、负电荷产生的方式。 例：用______摩擦过______棒带的是正电。 ■不要求了解正负电子湮灭现象和光子概念 二、库仑定律 知道库仑定律的内容及适用条件，会用库仑定律进行简单的计算 了解点电荷概念，体会科学研究中的理想模型方法 点电荷概念应当在定律形成之初建立 探究电荷相互作用规律 问题：电荷之间的相互作用力究竟跟哪些因素有关呢？ 猜想：