学前班科学教案【三篇】.docxVIP

　　2．感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。　　3．能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。　　活动准备　　手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；我的新发现记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。　　活动实录与分析　　一、导入活动出示电筒，激发幼儿的兴趣。　　提问小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?　　二、第一次自主探索。　　手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。　　1．看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?各种颜色的布、纸。　　2．讨论手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?　　3．小实验手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。　　手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……　　4．我们得出的结论手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。　　5．幼儿将自己的发现记录在我的发现图表上。　　分析教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。　　尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体经验的整合，以及相互间的交流、补充、完善，使探索的结果全面而细致。　　三、第二次自主探索。　　手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。　　1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么?是各种各样的玩具　　2．讨论玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?　　3．实验用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动……　　4．我们得出的结论手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。　　5．幼儿展示自己的新发现，并在我的发现图表上记录新发现。　　分析在活动的推进过程中，教师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的矛盾冲突中，引导幼儿探索发现，培养幼儿有步骤解决问题的方法。　　四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。　　幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。　　五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。　　活动延伸　　教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。　　活动反思　　刚开始进行彩光变变变活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。　　面对这些问题，我们共同实践、共同研究、共同学习，将活动不断深入下去。　　最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人失望，幼儿的兴趣只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的智慧给我一些启示。　　教师们建议我不妨先观察幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。　　于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对光发生变化这一现象是很感兴趣的，可是因为我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。　　于是，我物色了大量能让手电筒光改变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。　　手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。　　这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。　　事实证明，追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。　　好玩的纸球　　活动目标　　1．喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。　　2．能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。　　3．体验探索成功的快乐。　　活动准备　　幼儿准备使幼儿具有一定的玩纸的经验。　　教具准备报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。　　活动过程　　1．自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。　　教师引导老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。　　请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。　　幼儿自由玩报纸。　　折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等　　教师与幼儿共同交流报纸的玩法。　　幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来　　2．探索报纸变纸球的方法。　　教师引导刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?用什么办法能把报纸变成球呢?想变成什么样的球?能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架我们带着自己的球来玩一玩吧。　　幼儿自由玩。　　教师巡回指导。　　3．探索固定纸球的方法。　　教师引导玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。　　幼儿散了，不圆了。　　教